電視、電腦、移動終端等。，不斷把人拉離傳統閱讀。電視大屏、電腦中屏、手機小屏，使現代社會的閱讀行為發生了深刻的變化。我曾經寫過壹篇文章《電視應該賠罪》，希望電視能在黃金時段為閱讀搖旗吶喊，通過電視在黃金時段向觀眾傳播精彩的美國詩歌。當然，那只是我的壹廂情願。
現在“低頭族”已經成為社會的壹道“風景”，紙質閱讀的危機再次凸顯在我們面前。
網絡閱讀有其獨特的功能和作用。如果我們不面對這個事實，我們只會掩耳盜鈴。事實上，查閱和閱讀參考書以及搜索和借閱新聞資料都離不開互聯網。快速、及時、高效、檢索方便、成本低廉、便於攜帶、有效利用碎片時間等特點，使得網絡閱讀逐漸成為很多人尤其是年輕人的生活方式。
然而，在線閱讀也有它的問題。最大的問題是我在面試中提出的對專註力和思維的負面影響。
首先是對專註力的影響。網絡時代是壹個“信息過剩，註意力稀缺”的時代。基於網絡的當代經濟的本質是“註意力經濟”。網絡時代，最重要的資源是註意力。我們知道，無論是電腦還是手機等終端產品，呈現在屏幕上的內容往往是跳躍的、色彩斑斕的，會吸引和刺激人的眼睛，分散人的註意力。網絡的超鏈接讓我們壹篇篇文章，壹條條消息，不知所措。每壹次點擊，其實都是壹次註意力的打斷和轉移。在網上閱讀的過程中，我們的註意力在興奮和疲勞之間不斷變化。對於不夠成熟的孩子來說，註意力和意誌力正處於成長的關鍵時期。過早上網閱讀，顯然不利於他們相關能力的培養。這也是很多國外中產家庭不讓孩子看電視、上網，甚至接觸IPAD等電子產品的原因。
二是對思維能力的影響。在網絡時代，我們處在信息不斷湧入的海洋中。碎片化的信息讓我們的思維變得碎片化。有價值的信息與無用的信息混雜在壹起，淹沒在信息的海洋中。黑格爾曾經說過:在絕對的光明中，就像在絕對的黑暗中壹樣，什麽也看不見。所以我們需要明確各種信息的真實性，過濾無用的信息，付出更多的時間和精力去處理信息。
我們知道，思維品質反映了人的智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨創性、批判性、敏捷性、系統性六個方面。以首當其沖的深刻思考為例。思維的深刻性，即思維活動的抽象性和邏輯層次，涉及到思維活動的廣度、深度和難度。這是壹個去粗取精，去偽存真，由表及裏把握事物本質和內在聯系，發現事物規律性的過程。這個過程是壹個理性、冷靜、深入的反芻過程，需要定力去突破。網上閱讀容易無限擴張，限制了這種專註，也不是提高思考深度的最佳閱讀環境。所以網上閱讀有利有弊，會在某些方面限制思維的發展。
當然，我並不是說網絡閱讀、移動終端閱讀、電子書閱讀不能培養思維的深刻性，而是說比紙質閱讀更難，更何況中小學生，哪怕是壹個正常的成年人，也很難抵擋網絡面前各種“標題黨”和各種洶湧澎湃的信息的誘惑。對於成長中的中小學生來說，如果在發展閱讀能力的關鍵期過早地涉足網絡閱讀，將更難培養他們專註的註意力、深刻的思考等相關能力和素質。
所以，在童年時期，盡可能讓孩子養成紙質閱讀的習慣和能力。在此基礎上，讓他們了解和掌握網上閱讀的方法，利用網絡這壹有效工具，及時查詢知識，了解新聞信息等。，並形成控制上網時間等良好習慣，這是壹種順應發展、保證基礎的好閱讀方法。內容引自網絡