(二)教學目標從單壹方向向全面發展。傳統的體育教學模式目標單壹，如發展學生體質或培養學生對體育的興趣。傳統的體育教學模式有壹定的局限性。隨著教育觀念的更新和新思想的出現，新的體育課程理念下的體育教學模式不斷完善和豐富，並呈現出多元化的趨勢。不同的教學模式相互借鑒、相互促進，充分發揮各自獨特的功能，為體育教學實踐選擇教學模式提供了廣闊的空間。
(3)體育教學模式讓學生朝著主動學習的方向發展。傳統的體育教學模式是以教師為中心，學生始終處於被動學習狀態，教學目標由教師制定，由學生實施。組織教學法由教師設計，學生服從，教學程序的每壹步都由學生根據教師的指令操作。現代體育教學模式就是針對這些弊端而改革的，註重學生體育能力的發展，如“探究發現模式”和“自學互教模式”。
(四)體育教學模式正朝著適應個性的方向發展。新的教學理念強調以學生為中心，充分發揮學生的特長。傳統的教學模式不註重學生的特長，統壹教學。新的體育教學模式要求能夠調動學生的學習興趣，要求教師在教學中使學生下功夫，達到預期的效果，產生愉快的情感體驗，滿足學生的需要，從而激發學生積極參加體育活動的興趣，發展自己的特長。
(5)體育教學模式更註重學生的全面發展。新課程理念拓寬了健康的定義，強調學生在生物、心理、社會等方面的多維健康觀。因此，在體育教學中，要防止重視運動技能教學而忽視學生心理健康的現象，努力使學生在體育活動過程中掌握運動技能，發展心理素質，幫助學生獲得豐富的情感體驗，提高控制情緒和預防心理疾病的能力，培養堅強的意誌品質，逐步形成健康的人格，促進學生全面發展。