？分層作業的具體含義解釋:指教師利用不同資源，針對學生學習中的知識深度和不同層次學生的匹配，設計的壹種具有分層難度的課外作業。這裏的區別包括知識和學生，而不是學生。
知道分層經營的意義，也知道分層經營的意義，這主要包括兩個方面:
1，實施分層教學，分層作業，拓展閱讀，提高課堂教學和作業效率。
要設計和實施有效的作業，教師必須在選題和編題上下功夫。要充分考慮不同層次學生的實際，實行分層作業，有針對性地調整作業難度，使作業有統壹要求，又能照顧不同類型學生的實際，讓每個學生都能在自己的作業中取得成功，促進學生健康發展。
2、豐富工作形式，突出多樣性、實用性和開放性。
在教學過程中，要鼓勵學生主動參與，樂於探索，勤於動手，在教師的指導下主動地、有個性地學習。這壹要求體現在作業設計和布置上，就是賦予作業多維的形式和豐富的內容，使作業體現多樣性、自主性、趣味性、實踐性、開放性、探究性的特點，使學生在充滿智力挑戰的愉快環境中完成學習任務。
同時，分層作業的安排需要註意:
作業的布置不能只是為了應付考試，也不能只是為了分數而強化。俗話說，興趣是學生學習的動力。只要學生對語文學科感興趣，體會到學習語文的快樂，就會極大地促進學生的成長。比如我們在學習《草船借箭》的時候，借機給學生講《三國演義》中的經典故事，培養學生閱讀這類故事的興趣，開展講故事比賽。通過講故事比賽，壹定會培養學生的閱讀興趣，時間長了會大大豐富學生的閱讀，積累更多的課外知識。
總之，要認清分層作業的利與弊:分層作業能調動學困生的學習積極性。雖然現在提倡素質教育，但是我們很容易發現應試教育的痕跡，可以說是無處不在。為了取得更好的成績，老師還在逼迫學生搞題海戰術。等級分配可以通過上壹層樓梯成為優等生。對於班裏的尖子生來說，在日常實踐中掌握了基礎知識，形成了解題的技巧和技能。但是分等級的作業很可能會給孩子貼上“妳是差生”的標簽，從而讓孩子產生壹種被歧視的感覺。這種歧視感對身心健康成長極為不利。