教學目的:
1.通過對三首具有不同民族樂器借用形式的樂曲的欣賞，讓學生突破狹隘的民族觀，從世界文化的高度積極認識“樂器借用”這壹文化現象的社會價值。
2.利用Cakewalk電腦作曲軟件，讓學生在多媒體電腦中探究“樂器借用”，從而加深對這壹文化現象的社會價值的理解。
教學重點:
1，側重不同民族樂器的形態。
2.指導學生在多媒體電腦中使用音色學習不同的民族樂器。
教學準備:
1，多媒體硬件:
(1)壹臺多媒體電腦；
(2)帶有屏幕的多媒體投影儀；
(3) KB-410雅馬哈，功放，音箱等。
2.不同民族樂器的相互借鑒。
多媒體運行環境:Windows98下微軟Office 2000中的Power Point和Cakewalk Express Go1d 6.0。
教學過程:
首先，場景創建:
1，欣賞音樂片段，考慮:
(1)作品名稱(2)作曲家(3)什麽樂隊在演奏？
2.感受:中國民樂隊為什麽會放這首歌，在哪裏放的(見電影檔案)。
中國民樂隊演奏西方傳統音樂是壹種怎樣的文化現象，由此引出話題——不同民族樂器的相互借鑒。
二、新課導入:
1.問題:為什麽不同民族的樂器會互相學習？
描述:引用的生命力
每壹種民間樂器都有自己充滿美感的藝術特色，同時又往往具有壹定的局限性；每個民族的人對自己的民族樂器都有很深的感情，但對外國樂器都有壹定的新鮮感和好奇心。因此，民族樂器可以通過借鑒表現出音樂作品的新特征，民族感情也可以在樂器的借鑒中煥發出新的光彩。
第三，作品欣賞揭示不同民族樂器的形態，以供參考。
作品1:羅馬尼亞民間音樂“雲雀”，長笛演奏與楊琴演奏的比較。
借鑒形式:用東方樂器表達西方民族感情
分析:該引用的特征(相似和不同)
Op.2:東北民樂《江湖》
管樂獨奏與二胡協奏曲之比較
參考形式:用西方樂隊對比東方樂器
討論:a .這段音樂表現了什麽情緒？
b，管弦樂隊扮演什麽角色？
c、本參考的意義
Op.3:小提琴協奏曲《梁祝》
參考形式:用西方獨奏樂器和樂隊表達東方情懷。
討論:a .這種參考好不好？為什麽？
b、這種提法是否也體現了民族性，為什麽？
補充例子:馬曉軍和二胡
結語:跨民族的樂器借鑒、滲透、合作，才能創造出全新的時代經典。
第四，實際操作:在多媒體電腦上學習樂器，體驗不同民族樂器的教訓。
1.簡單介紹幾種色彩強烈的民族樂器的音色特點並與雅馬哈KB-410電子琴上的民族樂器音色進行比較。
2、在Cakewalk電腦作文軟件上。
音樂1:茉莉花音樂2:雪絨花
樂器:弦樂(小提琴)、長笛、雙簧管、薩克斯、二胡、長笛、笙等。
3.具體要求:(1)分組討論選擇樂器。
(2)派代表溝通，說明原因。
(3)派代表操作。
動詞 （verb的縮寫）總結:不同樂器跨民族的借鑒、滲透、合作，既能創造出全新的時代經典，又能體現出人類文化的相互尊重，從而應驗了“音樂是超越國界的語言”這句名言。