義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，註重有目的、有系統地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務勞動，讓學生實踐、流汗、接受鍛煉、錘煉意誌，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動素質。
根據義務教育課程計劃，平均每周勞動課不少於1課時，用於活動策劃、技能指導、實踐、總結和交流等。同時，本課程註重評價內容的多維化、評價方式的多樣化和評價主體的多樣化。
——不僅要重視勞動知識和技能，還要重視勞動觀念、勞動習慣和素質、勞動精神；我們不僅要關註勞動的結果，也要關註勞動過程的表現。
——註重普通績效評價與學段綜合評價相結合，定性評價與定量評價相結合。
-優先考慮教師評價，鼓勵學生、其他學科的教師和家長參與評價。
勞動課程的內容有哪些？
勞動課程的內容設置為十個任務組，每個任務組由若幹項目組成。
日常生活勞動包括四個任務組:清潔衛生、分類存放、烹飪營養、家用電器使用維護。
生產勞動包括農業生產勞動、傳統工藝生產、工業生產勞動和新技術經驗與應用四個任務組。
服務勞動包括現代服務勞動、公益勞動和誌願服務。
“勞動教育作為壹種過程性的綜合素質評價，重在考察學生勞動實踐的過程和表現，不能像語文、數學那樣簡單地用考試來評價。"
西南大學教育系教授樊永峰認為，應該關註每個學生的獲得和成長，比如勞動技能的提高，勞動習慣的養成。
勞動不再是可有可無的壹課。
推廣勞動課程是全面培養學生核心素養的重要舉措，有利於學生健康成長，對兒童的長遠發展具有重要意義。
長期以來，我們的教育，無論是在家裏還是在校園裏，都明顯的重視智育，忽視勞動，重視動腦，忽視動手。我們很多孩子沒有基本的自理能力，不知道父母賺錢養家的辛苦。
有的家長把溺愛當成呵護，把縱容當成愛，不讓孩子多幹活。反而養出無用自私的孩子，導致很多家庭悲劇。
事實上，勞動是孩子成長過程中最重要的部分。
歌德說:“勞動可以使我們擺脫三大災難:孤獨、惡習和貧窮。”
勞動課可以幫助孩子學習勞動知識，掌握基本的勞動技能，體驗勞動的價值和快樂，提高孩子的自信心。
明白“生活是勞動創造的，生活也是勞動創造的”這個道理，讓學生重新認識、尊重、敬佩勞動。
勞動是世界上壹切幸福和美好事物的源泉。
父母的愛子影響深遠。
中小學生開設勞動課是相當必要的。作為父母，要舍得用孩子，這才是對孩子真正的愛。