歷史學科的核心素養包括歷史唯物主義、時空觀、歷史闡釋、歷史證據和家國情懷。2017版高中歷史課程標準明確規定了歷史學科的核心素養:“學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習逐漸形成的正確的價值觀念、必備的品格和關鍵的能力。”
其中，唯物史觀是其他四種核心素養的理論基礎。學生在理解和解讀歷史時，科學的歷史觀和方法論非常重要。只有運用歷史唯物主義的立場、觀點和方法，才能全面、客觀地認識歷史。
既然“大歷史觀是唯物史觀的現代形態”，那麽在中學歷史教學中運用大歷史觀也是必要的。
事實上，許多歷史教師已經對大歷史觀與歷史教學的融合進行了探索，並獲得了經驗。有老師認為，“大歷史觀”有助於讓歷史更加有趣、生動、透徹，從而有效激發學生的歷史思維，培養學生的歷史意識。
我個人認為，像歷史這樣的人文學科，應該需要很高的修養，才能理解很多故事和哲學理論背後的道理。歷史本身厚重而富有質感，非常復雜，缺乏壹定的生活經驗積累和知識修養，無法體會其中的細微之處。
用大歷史觀教歷史，帶領學生解讀歷史，不是唯壹的模式，也不是最高級的模式，但至少為我們提供了另壹種開闊歷史視野的方式，還是值得壹試的。
另外，通過歷史互動教學系統和歷史活動墻的結合，可以講解歷史上很多時期的類似事件，既塑造了學生的時空觀，又培養了學生的歷史觀。
這種整體解決方案極大地方便了歷史教師對創新教學模式的探索，對創新教學模式具有現實意義。做出能夠真正應用於歷史教學的整體解決方案，壹直是中國教育啟星的核心目標。我們希望成為歷史老師的腳手架，幫助學生建立歷史認識。