古希臘人的性格特征給人壹種非常細膩敏銳的感覺，他們善於捕捉微妙的關系和差異，所以他們才有可能創作出如此精美的藝術作品，他們努力理解並懂得控制，喜歡清晰固定的輪廓，重視現實世界和生活，贊美人文主義的力量和材料。這是他們的優勢。古希臘人的審美觀是怎樣的？有壹個根本的立場是，和諧就是美，壹個東西協調起來就是美。在他們的審美觀中，他們非常重視和諧和數字，也就是說，他們是理性的，所以他們創造了壹種古典美的標準，也就是我們所說的美、雅、和。當然，每個人對美有不同的解釋，很多美學家也有不同的解釋。有些人可能會覺得漂亮的還是醜的，這就大不壹樣了。但古希臘人欣賞的美，基本上是美、雅、諧之類的東西。古希臘偉大的美學家畢達哥拉斯認為和諧是美學的第壹範疇。他說，“世間萬物的真正偶然性，根本不是水、氣、雲氣這種不確定的物質。”他認為“根本的偶然性應該是數或量的關系，美是由壹定數量的關系構成的壹種和諧，這就是美。”
比如要以音樂為例來理解音量的大與小，音長的長與短，音調的高與低。這些元素其實是壹種數學關系，也就是數和量的關系。雕塑也是如此。雕塑有壹個比例的問題。比如我們國內以前的課本上說，壹個人的整體大概是七個頭或者七個頭半，外國人是八個頭或者八個頭半。這是什麽？是數量關系，所以我們做雕塑的時候經常會發生。可能我們在做超大型雕塑的時候，要考慮到看這個雕塑的人那麽小，看壹個螞蟻那麽小的雕塑，他會有壹個變形，壹個視覺透視的問題。所以妳掌握了這個可能做的比較高的地方，比例就要拉長擡高，看底部的時候才能調整。否則妳可能會讓它按照正常比例看底，比如。
我們雕塑系有老師曾經在命題中提了壹個問題，題目是——“請做半個人體。”看了這個題目，我覺得沒有數字關系在裏面。這個題目可能對學生來說比較難，或者有些同學會誤解。結果是這樣的。如果我們問這個問題，如果學生只做上半身或下半身，或左身或右身，或前片或後片，是壹半嗎？如果學生這樣做，老師沒有答案，也無法解釋。他必須這樣做。後來我們問老師這壹半是什麽意思。他說這是我們的行話，半指真人壹半高的雕像，就是做壹個雕塑。後來我說不清楚，因為姚明的壹半和潘長江的壹半還是有區別的，所以還是標註壹下尺寸比較好，比如把壹個人的身高做成80 cm或者60 cm，這是有數字限制的，很重要。
建築也是壹樣，也是有比例的，有最好的比例。壹個建築不能造得讓人看起來不穩，也不能總給人壹種臨時搭建的感覺。要穩定，就要有壹個和諧的比例。所以裏面有很多美學元素，數字的比例關系在裏面得到了充分的體現。
古希臘有很多美學家。除了剛才提到的畢達哥拉斯，還有著名的赫拉克利特、德謨克裏特斯、蘇格拉底、柏拉圖、亞裏斯多德等等，但這些是最著名的。古希臘研究美學的人那麽多，美學家那麽多。有沒有什麽原因讓我們不能把藝術做得這麽精細好呢？所以古希臘人確實為我們創造了壹個優雅和諧的美的典範。