1．靈活的多功能開放空間。如果學校用地比較充裕，平面設計中壹般都專門留有壹定面積的開放空間供孩子們業余時間做遊戲、進行集體活動，同時也滿足教學的需求。如果學校用地比較緊張，則在教室和走廊之間不用實墻分割，而是采用幾扇能夠靈活開啟的滑動門進行分割，教室和走廊便形成了壹個比較寬敞的開放活動空間，學生可以在其中做遊戲或者其它教學活動，提高教室空間利用率。
2.註重學生的交往空間。交流交往行為能夠激發學生之間良好的競爭和創新啟發能力，主動思考個體與他人的關系和意義，並且能夠促進其社交能力的發展。例如在日本的中小學校基本都配備大會議室、多功能廳、公***庭院、圖書館，以供學生集會和交往；餐廳也具有多義性的使用方式，兼做會議廳和展廳等；交通空間的設計中通常會擴大其尺度，布置靈活的桌椅，為學生提供課間臨時公***交流場所。
3.空間設計具有趣味性和親切感。室內設施除了其功能需求外，還強調其趣味性和親切感。學生在這裏就應該像是在自己的“家”裏，可以感覺到家的溫馨。
4.空間色彩感強烈。色彩既是傳遞信息的工具，也是美化環境的手段。開放式教學空間室內的色彩壹般以明亮的暖色調為主，對陶冶小學生氣質、激發學習興趣、開闊心境、啟迪思考發揮著重要作用。開放式教學空間還改變了傳統教室中白色墻壁、黑色黑板的設計慣例而采用其他的顏色,減小室內色彩對比度，使學生不容易產生視覺疲勞。