在我的歌唱教學中，有時候有幾個同學覺得唱的聲音越大越好，於是幾個男生都很努力的唱，目的就是比誰的聲音都大。他們臉紅脖子粗。因為學生“唱”的問題已經成為壹種習慣，作為音樂老師，首先要用語言提醒學生(最好是每節課隨時提醒，然後隨著學生掌握程度依次減少語言提醒)。當然，既然要隨時提醒，就不能太死板。告訴他們大聲唱歌不好。要輕聲唱歌，我們應該使用壹些有趣的語言。比如個別學生出現“唱歌”的時候，老師可以找壹下，說“誰把高音喇叭帶到教室來了？”等待提醒；然後讓他們對比感受兩種不同唱法帶來的不同音樂效果。他們邊喊邊唱後，老師馬上輕聲唱，或者請邊喊邊輕聲唱的學生做壹個鮮明的對比示範，讓學生有最直接的感受；最後，用琴聲提醒他們。比如學生唱歌，就會“喊著唱”。老師可以立即停止伴奏，糾正孩子的唱法。久而久之，孩子輕聲唱歌的習慣基本上就不唱了。克服中學生歌唱中的“喊”現象，最重要的是教師正確引導學生練聲。聲樂練習包括氣息練習和發聲練習。是緩解不必要的肌肉緊張，糾正錯誤的發聲習慣，使聲音上下統壹，音色飽滿、圓潤、明亮、柔和的必要途徑。因此，我從音樂教育是情感教育這壹點出發，針對“喊唱”現象采取了壹些措施，並在實踐中取得了良好的效果。第壹，氣息練習。“聲音通過空氣傳播”。如果妳想要壹個響亮的聲音，妳必須有良好的呼吸支持。氣息的運用是指“吸氣-保持-準備-呼氣”的過程。做法是:讓學生自然站立，挺胸直立，口鼻微張，頭部平舉，口鼻同時吸氣，應在小舌處感到壹股涼意。呼吸腰臍之間的氣體，感覺肋骨擴張，小腹微微凸出。就像貪婪地嗅著四處飄散的香味。第二，聲樂練習。學生唱歌的時候聲音變白是因為聲音裏沒有“* * *”。要解決這個問題，教師要幫助學生找到歌唱中聲音產生“* * *”時各部分的感受。做法是:自然輕松地向下打開下巴，松開牙齒，開壹個“小口”(耳朵前面的壹個小洞)，舌頭自然放平，喉嚨輕輕放下，暫時穩住。嘴巴就像熱乎乎的湯圓。總之，在學生對歌唱方法不熟練的時候，教師要盡量控制學生的歌唱聲音，采取輕聲歌唱，慢慢過渡的方法，然後逐步培養學生掌握自然正確的歌唱方法。
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