大學的本質是什麽？

大學的本質觀點不壹，莫衷壹是。下面是北京師範大學教育管理學院院長，北京師範大學研究生院院長顧明遠的觀點。\r\n顧明遠曾說大學的本質是求真育人。求真就是研究學術，追求真理；育人就是培養真才實學的人才。大學從她產生那天起，就是壹群學者自由研究學問的地方，同時在研究學問的過程中培養人才。當初以培養文科神職人員、法律人員、醫生等為主。經過幾百年的變遷，大學的職能有了很大變化，特別是工業革命以後，科學技術與生產的結合，迫使大學走出象牙之塔，為社會服務成為大學的重要職能之壹，壹方面大工業生產需要大學為它創新知識、培養科學技術人才；另壹方面大學需要從企業獲得資金，才能更新設備、聘任高水平的教師，學校得到進壹步發展。但是大學的本質沒有變化。為社會服務也需要建立在知識的創新和人才培養的基礎上。沒有創新的知識，如何為社會的發展服務？沒有人才的培養，誰去為經濟發展創造財富？因此，大學的本質仍然是求真育人。大學不同於其他研究機構，研究機構的任務是單純地研究學問，雖然參加研究的青年會隨著經驗的積累而成長，但人才的培養不是研究機構的主要任務。大學是既要開展學術研究又要培育人才，兩者是結合的，只有開展學術研究，創造新的知識、新的學術，才能培養高質量的人才。\r\n大學如果泛指高等教育而言，那麽，近百年來已從精英教育階段發展到大眾教育階段，即由少數人能夠接受高等教育發展到壹大批人有接受高等教育的機會。也就是我們常常引用的馬丁?特羅（Martin Trow）的定律：高等教育毛入率超過15%為大眾高等教育階段，超過了50%為普及高等教育階段。那麽高等教育進入大眾教育階段以後，大學的本質有沒有變化呢？我認為，高等教育在層次結構上有了變化，但大學的本質沒有變。大眾教育階段的高等學校有了層次的差別，有壹批研究型大學，大批的本科教學為主的大學、學院，還有壹批培養應用性人才的高等專科學院。如果按照中國的稱呼都把它們稱為大學的話，它的職能的構成會有所調整，但求真育人的本質沒有變。即使培養應用技術人才的高等職業院校，他們不以研究學術為主要任務，但仍然要追求真理，追求知識的創新、技術的創新。特別是當今科學技術日新月異的時代，沒有創新，怎麽能培養時代需要的人才？\r\n大學文化應是高騅文化\r\n大學文化就是要圍繞著大學的本質來建設。大學應該是具有濃厚學術氛圍的、生機勃勃的、具有青春活力的文化，集高大、深厚、濃郁、清新於壹體，是壹種高雅文化。文化有高雅文化、低俗文化之分。大學是學術的殿堂、知識分子薈萃的地方、是社會的最高學府，大學應該具有高雅的文化，培育高雅的人才，引領社會的風尚。\r\n大學文化體現在學風上，學校學風好壞，關系到學校的質量。學風問題，就是學校辦學的理念問題、師生的思想方法問題、工作態度問題。大學學風建設要以學術為中心，應該具有追求真理、獨立思考、批判創新、敬業愛生、嚴謹篤學、團隊合作的精神。教師為了追求真理，把學術視為自己的生命；為了發現人才、培養人才，愛生如子，誨人不倦。學生為了追求真理，誌存高遠、孜孜以求，愛師更愛真理，這樣才能青出於藍勝於藍。學校管理要以學術為中心，充分尊重教授治學的權利，為教學科研服務，為師生服務。學校管理者與教師之間、教師與教師之間、師生之間形成壹個和諧進取的***同體。