大語文主要內容：
大語文，就是有別於傳統的應試語文，旨在提升學生整體文學素養的語文教育。大語文不僅局限在語言和文字的學習上，而且將中國傳統文化融入語文教育中，重點在於提高孩子們的思維能力和審美能力。
大語文，是包括了語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質在內的，是用更大的格局和眼光看待語文學習。
將語文學習的對象從語言拓展到文學、文化、藝術、歷史等更廣闊的空間，縱橫上下五千年，古今中外，包羅萬象。語文教育目的是閱讀、理解及表達，包括書面表達及口語表達。而語文的基礎，歸根結底落在字、詞、句的理解與應用，核心是對文字的理解與應用。
大語文體系就是通過對“文字”所承載的人文歷史、自然百科知識的學習理解，以達到對人文歷史、自然百科的通識教育；是素質教育，是應試教育，是學校教學輔助教育。
語文，語為“言”和“吾”，我能說麽？怎麽說呢？說什麽呢？文則包括文字、文學、傳統文化。
方冊大語文的“大”，並不是指單壹的課程叫“大語文”，而是包括大語文課程在內，配以廣泛的基礎閱讀，提高孩子的思維理解與個人表達能力，然後結合生活與遊學拓展更寬的視野，最終形成完整的大語文課程體系，這就是方冊大語文。
壹、國學素養課程，重在知識輸入（聽），培養孩子對傳統文化的認知與掌握。
通過對國學經典的研習，提高孩子的內在涵養，進而提升孩子的人生觀、價值觀和道德水平。
二、閱讀理解課程，重在知識輸入（讀），引導孩子縱覽中外古今經典名著。
讓孩子領會書本文字中傳達的含義，感受到作者的真實目的；優先培養孩子對萬事萬物的好奇心，通過書本來了解更多世界的未知。
三、口語表達課程，重在知識輸出（說），幫助孩子組織語言表達自我。
讓孩子思維條理清晰，能夠有理有據的說清前因後果。在清晰表達自我的同時，用觀點來說服別人。
四、文筆寫作課程，重在知識輸出（寫），提升孩子創造性組合自我想法的能力。
文字的作用不光是獲得知識，傳遞信息。最終的目的壹定是讓孩子可以把它使用出來，解決實際生活中的問題，或重新組合出自己獨特的想法。
為什麽說“得語文者得天下”，因為真正的語文學習並不只是文字的堆積。而是通過提升語文能力，學會表達，認知，發現和創造才是人壹生學習能力最重要的體現。