繼續提高教師的社會地位和物質待遇，營造教師職業道德建設的宏觀環境，是教師職業道德建設的主要途徑。國家和社會為教師創造的物質待遇和社會地位及其在各種社會行業中的相對地位，是制約師德全面提高的決定性因素。只有肯定教師勞動的作用，確立這壹職業在各行各業的優越地位，才能激發和保護教師的敬業、快樂、精進精神。
深化教育改革是教師職業道德建設的重要途徑。如果說由政府和社會行為構成的教師社會地位和物質待遇創造了教師職業道德的宏觀環境，那麽教育內部的人事、分配、考核、獎懲等制度所創造的教師工作環境、教師與國家、教師與學校、教師與學生、教師勞動與報酬等現實關系，則是維系和發揮其作用的直接因素。
各級領導機關率先垂範，是師德建設的重要途徑。當前，在中國經濟轉型期，人們的世界觀和價值觀受到社會多方面的強烈沖擊，呈現出多元取向。價值觀的多元化不能不影響教師及其職業道德。重錢輕事業；講利益，對理想漠不關心；當求享樂、怕吃苦的思想沖進來的時候，單純依靠宣傳教育，我們顯然是無能為力的。職業道德作為壹種實踐道德，要求廣大教師在教育實踐中堅持把“為人民服務”作為自己職業道德的核心，必須首先營造現實的環境氛圍。在這種氛圍的形成過程中，首當其沖的應該是各級教育行政機關、教育科研單位和各級領導。讓教師看到提高職業道德的真實之處，堅定信仰，激發道德人格，遵守道德規範，無疑是現實的、有力的、偉大的。在不良社會風氣仍在蔓延的環境下，領導機關的表率作用具有極其重要的現實意義。
以身作則，發揮鼓勵作用。結合“培育師德、強化教師能力、鑄造教師靈魂、爭創名師”活動，每年教師節前評選表彰壹批職業道德高尚的教師和職業道德建設成績顯著的單位。要在各種媒體上大力宣傳師德建設先進單位和個人的模範事跡，發揮激勵、示範和帶動作用。
引導教師終身學習，不斷進取。教師職業是壹個無止境的學習職業，尤其是在科技飛速發展、社會快速變革與進步的時代。要引導教師樹立終身學習的理念，把自身的專業發展貫穿於職業生涯，利用壹切機會更新和補充自己的知識、能力和技能，緊跟時代步伐，不斷進步，努力做壹名合格的優秀教師。
影響教師勝任能力的因素很多，包括社會變遷、學校管理方式和教育政策。但更多情況下，教師的個人素質和職業道德價值觀才是最具決定性的因素。加強教師職業道德建設刻不容緩。
進入21世紀以來，我國勞動者素質和人才結構發生了變化，人民群眾接受高水平、高質量教育的願望日益迫切。時代在呼喚高素質的人才，高素質的人才來自優質的教育。高質量的教育必須依靠高素質的教師，高素質的教師必須具有高水平的職業道德。然而，在市場經濟大潮的沖擊下，面對社會多元化的價值取向，教師職業道德面臨著新的考驗。個人主義、享樂主義、拜金主義等消極影響正在侵蝕教師隊伍，極大地損害了教師形象，影響了素質教育的全面推進，因此加強教師職業道德建設刻不容緩。