1.促進主動學習:基於項目的學習強調學生的主動參與和探究。因此，在設計學習活動時，要盡可能讓學生成為學習的主人，教師要扮演引導者和輔助者的角色。例如，學生可以根據自己的興趣和經歷，選擇壹個與課程內容相關的話題或問題，收集材料，分析數據，形成結論，並與其他學生分享。
2.培養問題解決能力:項目式學習重在培養學生的問題解決能力。在實踐中，教師可以引導學生發現問題，分析問題，尋找解決方法。同時，教師也可以鼓勵學生自己提出問題，嘗試自己解決，培養學生的質疑精神和創新能力。
3.倡導合作學習:基於項目的學習通常以小組的形式進行，有利於培養學生的團隊合作能力和社交能力。在分組中，教師可以合理匹配學生的興趣、特長和需求，鼓勵學生互相學習、互相幫助、共同進步。
4.倡導多元化評價:項目學習采用多元化的評價方式，包括學生自評、互評和教師評價。這種評價方式可以幫助學生了解自己的學習情況，發現自己的優勢和不足，也可以促進學生的自我反思和提高。
基於項目的學習與學生學習風格的差異；
基於項目的學習(Project-based learning)是壹種以學生為中心的學習方式，通過圍繞特定主題或問題的壹系列學習活動，引導學生積極探索、實踐、思考和合作。這種學習方式強調學生的主動參與和探究，註重培養學生的問題解決能力、團隊合作能力和創新思維。
同時，項目學習采用多元化的評價方式，包括學生自評、互評和教師評價，旨在幫助學生了解自身的學習情況，發現自身的優勢和不足，促進學生自我反思和提高。
然而，傳統的學習方式通常是以教師為中心，以講座為導向，學生處於被動接受的狀態。在這種學習方式下，學生缺乏主動性和參與性，往往只是機械地記憶和理解知識，很難真正掌握和運用所學知識。同時，傳統的學習方式往往只註重知識的傳授，而忽視了學生解決問題能力、團隊合作能力和創新思維的培養。
因此，項目學習與學生學習方式的主要區別在於學生的參與性和主動性，學習內容的實踐性和全面性，學習結果的創造性和多樣化。項目式學習更加註重學生的主體地位和實際應用能力，能夠更好地激發學生的學習興趣和創新精神，提高學生的學習效果和在未來職業發展中的競爭力。