從大教育的角度來看，學校教育的進步離不開社會與家庭互動合作的過程。如果家長總是帶著懷疑、不滿甚至抵觸的態度批評學校，對學校教育教學的正常開展是非常不利的。開門辦學，讓家長參與，讓社會關心。這樣的學校不會成為“孤島”，教育會逐漸擺脫封閉。
良性的(深層的)家校互動會對學校教育產生深遠的影響。正因為如此，它成為基礎教育轉型發展的重要突破口和現代學校制度建設的核心之壹。基礎教育的轉型發展和現代學校制度的建設都對傳統家校關系提出了新的要求。它既不同於以往楊春的家庭教育指導，也不是單純的學校開放日活動，內涵更加豐富。
良性的家校互動至少需要學校給家長答案權，也就是知情權、參與權、監督權、評價權。同時需要壹定的制度設計，比如家長委員會制度、聽證制度、評估制度等。在家校良性互動中，“家長”和“教師”兩個因素真正貫穿教育的始終。歸根結底，這是壹場平等的對話，而不是鬥智鬥勇的遊戲。在這個過程中，沒有任何損失，只為學生的成長著想。
良性的家校互動不僅有利於學生的培養，也有利於教師的成長。經過對家長建立信任的“鍛煉”，教師對學生的關切會更加敏感，對自己的教育教學行為評價會更加準確，專業能力和專業境界也會得到提升。
家校雙向互動的具體內容:
1.引入家長資源，為改善學校教育註入活力。
改革學校內部機構，改變過去家庭教育指導的孤立、孤立，建立家庭教育指導合作機構。學校成立“家校合作工作小組”，家長成立“家長教育管理委員會”，保持家庭教育和學校教育的壹致性，找到適合每個孩子發展的教育方式，讓每個孩子的童年生活更有意義，辦學理念有覆蓋性和連續性。
2.巧借父母資源。為豐富學生體驗提供便利。
多方挖掘家長資源，讓家長有效參與學校課程建設，應該是家校合作的重點。學校規範三級家委會的產生，努力構建家校互動的新型合作模式。壹方面變單向信息傳遞為雙向互動交流，另壹方面讓家長從“校外”參與到“校內”參與。
3、利用好家長資源，以促進家校合作。
信息化、多元化背景下的青少年教育真的很不容易。多元文化的影響和社會生活的變化使家庭和學校教育的功能退化。家庭教育的核心內容是人格培養，家庭教育的基本價值在於幫助孩子發展人格，實現自我。首先要看他學生時代有沒有和書交朋友，有沒有養成良好的閱讀習慣。如果妳能與書為伴，就能保證他言行壹致。
其次，要看他在學習期間能否形成自己獨特的愛好。如果他做到了，這將為他的自我發展奠定基礎。導致很多家長對家庭教育很迷茫，老師在學校教育中也經常感受到來自家庭教育的不和諧聲音。如何了解家長的需求，註意選擇家長普遍關心的難點問題，有針對性地解決，是“家長學校”工作亟待解決的首要問題。
因此，學校在開展家校活動前，要對家長進行相關調查，了解家長在家庭教育中存在的普遍問題，家長在教育孩子過程中取得的成績和遇到的困難，家長在教育孩子的過程中最缺乏什麽，最需要什麽幫助，從而對癥下藥，及時給予幫助。
學校要傾聽家長的聲音，了解家長喜歡什麽形式，及時調整和改變教學方法，盡可能采用現代教育技術和手段，增加形象性和真實性。比如，根據問卷調查，家長不知道如何幫助孩子課外閱讀，那麽“家長學校”可以建立“課外閱讀家庭指導”的主題，推廣“家校閱讀”，向家長推薦課外閱讀書籍，介紹壹些家長的課外閱讀指導經驗，會讓家長受益匪淺。