讓孩子學會分組。爸爸媽媽可以準備壹些大小形狀不壹的棋子，如大紅色棋子、大黃色棋子、小紅棋子、小黃色棋子，混合在壹起讓孩子分組。通常情況下，孩子們常常被分成不同標準的小組，有時根據形狀，然後根據體積，結果往往是混亂的。這時候妳可以教他們如何按照壹個統壹的標準進行分類。僅按形狀分類，卷紅棋子屬於壹類，卷黃棋子屬於另壹類；在基於體積的分類中，紅色和黃色的大塊屬於壹類，而紅色和黃色的小塊屬於另壹類。通過這些練習，孩子可以學習“相同”與“不同”、“相同”與“不同”、“喜歡”與“不喜歡”的關系。
當孩子學會這種簡單的分類後，就可以慢慢提高遊戲的難度，比如增加大白塊和小白塊，增加物體的數量；妳也可以讓他們按照相同的大小和形狀進行分類，甚至準備不同形狀、大小和形狀的紙板，讓孩子玩更復雜的分類遊戲。分類練習可以多種形式進行，可以訓練孩子在分類中連貫地做遊戲。在分類上，可以鼓勵孩子大聲說出自己的分類標準，讓孩子意識到什麽樣的分類才是合理的。
結論:和孩子壹起玩分類遊戲，對他們以後學會推理和辯論形成數的概念非常重要。在分類上，可以鼓勵孩子大聲說出自己的分類標準，讓孩子意識到什麽樣的分類才是合理的。
和孩子玩壹個將物品分類的遊戲。
遊戲1:
家長準備各種動物、植物、交通工具、生活用品等日常生活中孩子常見的物品或圖片。
遊戲過程中，父親(母親)拿出4 ~ 5個同類型的物體或圖片，然後將1 ~ 2個不同類型的物體或圖片與前面的混合，讓孩子區分，並讓他們說出原因。如果孩子區分正確，父親(母親)會換其他物體給孩子分類；如果孩子弄錯了，父親(母親)要找出孩子弄錯的原因，讓孩子在頭腦中形成對對象的正確認識。
遊戲2:
給孩子提供2張圖形特征表，1套幾何圖形紙。
遊戲過程中，父親(母親)展示特征表1，引導孩子觀察和理解。孩子們觀察後，父親(母親)問:桌子最上面壹行的圖片是什麽？它們是什麽意思？(表示圖形的大小、顏色和形狀)。左邊壹行(豎排)有幾個圖形？他們是什麽樣的？如果第壹個圖形是壹個紅色的大圓圈，我們應該在表格的第二行下面打壹個" "，表示它是壹個紅色的大圓圈。讓妳的孩子分析下面的圖，並在""上打勾。父親(母親)再次展示特征形式2，引導孩子觀察並問，這個形式和上壹個在哪裏壹樣？有什麽不同？表格的第二行被劃了叉。這是什麽意思？讓孩子們找出相應的圖形紙，放在左邊第壹排(豎排)的第二個盒子裏。以下格式依此類推。