1，認知活動的具象化。孩子認識事物主要是通過感知，依靠表象。具體形象的出現影響著兒童的整個認知過程，甚至思維活動也往往難以擺脫感性印象的束縛。
2.心理活動和行為的無意識。孩子對自己心理活動和行為的控制和調節能力還很差，很容易受其他事物的影響而改變活動方向，所以行為表現出很大的不穩定性。在正確的教育條件下，這種情況會隨著年齡的增長而逐漸改變。
3、開始形成最初的人格傾向。3歲之前，孩子有壹些人格特征的表現，但這些特征很不穩定。他們容易受外界影響，個性表達的範圍有限且不深刻，壹般只體現在活動的積極性、情緒的穩定性、好奇心的強弱等方面。孩子性格表現的範圍比較廣泛，無論在興趣愛好、行為習慣、天賦，以及對人對事的態度上，都會開始表現出自己獨特的傾向。這些人格傾向雖然與未來相比容易改變，但卻成為壹個人壹生的人格基礎。
兒童心理發展的壹般規律；
1，兒童心理發展的連續性和階段性。
2.兒童心理發展年齡特征的穩定性和可變性。
3.孩子的心理發展是不平衡的，是有差異的。
兒童的學習風格和特點；
1，直覺行動思維。
孩子對世界的認識主要是通過感知、用手觸摸、用眼睛看、用耳朵聽，所以壹些顏色鮮艷、聲音悅耳、可以動手的玩具更適合孩子。對於這個特點，壹般需要用直觀的教學方法來教育孩子。圖形、玩具等。都有利於孩子的理解和認識，而有些大道理孩子是不會懂的。？
2.孩子的註意力很短暫。壹般3歲時需要3到5分鐘，6歲時會發展到10分鐘左右。所以在教孩子學習的時候，要善於吸引孩子的註意力，用孩子般的方式教學，註意勞逸結合，讓孩子玩到中學。
家長可以循序漸進地把知識投入到遊戲活動中，比如把道理和故事結合起來，跳繩的時候學會數數。我相信孩子們會很感興趣的。
3.言傳身教的作用是巨大的，孩子的模仿能力極強。他們有壹個吸收的頭腦，會學習他們從外部世界看到的壹切。由於父母日夜陪伴在孩子身邊，孩子的壹言壹行都會受到父母很大的影響。家長要以身作則，正確使用獎懲，有利於孩子以後的學習和發展。