壹，合理使用多媒體，讓學生充滿興趣
多媒體作為壹種教學手段，具有生動性、趣味性和多變性的特點。它能使這些學生看不見、摸不著、想不到的東西活靈活現、栩栩如生，為小學語文課創造壹個愉快的教學環境，從而激發學生的學習興趣。小學生在學習中註重形象思維，利用多媒體可以牢牢抓住這壹特點。
同時，聲音、圖像和文字可以激發他們的興趣，使他們的註意力更加集中、穩定和持久，使他們的思維更加活躍，增強學生的理解力，鼓勵學生積極參與語文課堂學習，提高課堂學習效率。我在教《學會合作》的時候，展示了交響樂團的成功演奏。
它由數百人和十種樂器組成。優美的音樂、動人的旋律、動感的畫面，讓學生仿佛來到了表演現場，有身臨其境的感覺。學生頓時興趣大增，學習熱情高漲，學生可以全身心投入到課堂教學中，所以這門課的課堂教學效果很好。
第二，巧用多媒體圖像幫助學生理解單詞和句子的意思。
幫助學生理解單詞的方法有很多，比如查字典或者實物展示；或者做個手勢，做個動作之類的。然而，在語文教學中，許多詞匯與學生的實際生活相距甚遠。雖然老師用語言解釋了這些詞，但學生還是不太容易理解和深刻感受。這些學生很難理解的單詞。
我們可以借助各種多媒體制作相關幻燈片，幫助我們理解單詞和句子的意思。在初中識字教學中，異體字和漢字筆順的區別是教學中的壹個難點。如果“亭”和“停”讀音相同，字形相似，如何區分？課件可以用來展示壹個六邊形的亭子並鍵入新單詞“亭”，然後讓人走到亭子前停下來。
鍵入新單詞“stop”使學生對這兩個單詞的形式和意義的差異印象深刻。在教授漢字筆順時，低年級學生往往不知道先寫哪個筆畫。此時，我充分利用課件演示田字格筆畫的位置，掌握左右結構、上下結構等各類字的書寫規律、書寫過程和筆畫，讓學生看得清楚，感受直觀。
第三，巧妙利用多媒體拓展教育空間，使教學的重難點得以突破
多媒體的有效利用有利於拓展語文教學的教育空間，使學生獲得更多的信息。可以縮短時空距離，讓學生了解世界各地的風土人情；可以讓學生在歷史的長河中暢遊；還可以用壹些相關材料和時代背景的介紹來補充課文，降低學生理解知識的難度。
多媒體技術可以把抽象變成具體，把動態變成靜態，把枯燥變成生動，從而把困難變成容易。在教學過程中，壹些重難點用傳統的教學方法是很難讓學生深刻理解的，所以這時候最好的辦法就是用多媒體來教學。
比如只教壹個地球，用抽象的文字和數據來表達地球的渺小，學生只能得到膚淺的感知。這時，老師用動畫演示了地球在太陽系中的運行，讓學生直觀地感受到地球由大變小的過程，從而深刻理解地球在浩瀚宇宙中的渺小。
總之，合理運用多媒體教學，不僅可以在課堂上充分調動學生的學習積極性，實現課堂教學重點和難點的突破，還可以幫助學生理解單詞和句子的意思，在課外擴大知識面和延伸問題，培養學生的創新精神和創新能力。從而提高語文課堂教學的效率。