戲曲藝術是壹門傳統的藝術課程。如何讓孩子認識、接受、喜歡這門藝術，是壹個系統工程。筆者根據自己的輔導實踐，談談方法。視聽引導法首先，讓孩子聽壹些曲調童趣、風格歡快輕松的經典詠嘆調。比如越劇《林妹妹從天而降》，京劇《都有壹顆鮮紅的心》，黃梅戲《對花》等等。這些詠嘆調給孩子的聽覺帶來新鮮感，使他們在習慣聽“搖籃曲”的音樂環境中找到新的感知。其次，找壹些有孩子參與或參與的視頻資料，組織壹次試聽。這些視頻圖像讓孩子們對唱戲唱腔產生了興趣，同時也覺得唱戲會受到大家的稱贊。從兒童心理學的角度來看，5至7歲的兒童會對行為社會認同產生強烈的渴望。這壹時期的價值觀往往是被成年人的思想所牽引，受到社會周邊環境的影響。通過講故事，孩子們可以了解中國傳統戲曲藝術的廣泛起源，如花木蘭從軍，樊梨花，滄海桑田等。這些戲劇很有故事性。講這些戲曲故事，既滿足了孩子們愛講故事的心理需求，又讓他們了解了我們民族戲曲文化多姿多彩的情況。在講解這些故事時，要融入壹些傳統的戲曲套路動作，如“掩面而泣”、“舉杯相飲”等，讓孩子了解現代生活動作與傳統戲曲表演的區別，這些區別使他們產生興趣，讓他們嘗試去做，在趣味中與孩子形成模擬接觸的輔導互動。要培養孩子對戲曲的興趣，光有“聲”和“形”的引導是不夠的。古老而富有活力的戲曲藝術是壹門綜合藝術，其藝術魅力在於以演員為主體的表演藝術基礎上，融合了傳統藝術、傳統時空藝術、傳統民樂和傳統雕塑造型藝術。這些綜合的藝術美都體現在各種戲曲表演的每壹個環節，尤其是戲曲人物和故事中。壹般除了跑龍套的角色，戲曲中的每個角色都有唱腔，而戲曲角色的唱腔是民族音樂的重要組成部分，也有節奏不壹的鑼鼓、曲牌等。表演的時候，人物也要出場。“出場”是我們中國戲曲特有的造型藝術，各種戲曲中的“走秀”和“指法”也應該屬於造型藝術的範疇。鑒於這些傳統戲曲元素的綜合啟蒙，指導要因勢利導，循序漸進:讓孩子練貓步，學指法，聽唱腔，由淺入深，讓他們熟悉鑼鼓，出場，練棚架，再讓他們學習壹些程式化的表演技巧。如開門、關門、劃船、轎子等。，通過壹段時間的引導、了解和接觸，按照生活邏輯和舞臺邏輯組合幾個節目，然後根據孩子自身條件確定專業。如；蕭聲、花旦、蔡丹、老聃等。，選擇壹些適合他們的唱段，抓住孩子好奇、好學的心理特點，抓住時機，讓壹些接受速度較快的孩子進行示範表演，起到相互學習、相互監督、相互糾正的作用。在這個過程中，不僅挖掘了孩子的藝術潛能，也發揮了他們豐富的想象力；不僅增加了孩子們對中國傳統戲曲藝術的了解，也為他們打開了中國傳統戲曲的大門。需要強調的是，要學以致用，學演結合，讓他們經常反復練習所學的曲目和段落，肯定和表揚他們的成績和進步，讓他們在學習中感受到樂趣，在實踐中發現戲曲藝術的真善美。經過系統的訓練，孩子有了展示自己的欲望。作為輔導員，也要創造壹切條件，為孩子搭建表演實踐平臺。比如讓孩子在自己的班級表演壹段詠嘆調或者壹組人物。另外，壹旦有合適的表演活動，盡量安排他們的節目參加，在表演實踐中得到鍛煉。
另外曲藝基礎課很重要，要多找好老師系統學習！希望這些回答對妳有幫助。
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