(1)榮辱激勵。在教師中開展愛校教育，樹立學校榮辱觀。
(2)精神鼓勵。通過比較、學習、趕超、幫助，促進壹個集體形成不甘落後的精神面貌。這種精神面貌壹旦成為壹個集體的優良傳統，將對集體的建設和教學質量的提高大有裨益。
(3)目標動機。在學校裏，要制定明確的目標，並做到層次清晰、責任具體，讓師生有方向地前進，為目標而努力。
(4)榜樣激勵。“榜樣的力量是無窮的”，因此，學校領導要高度重視自身的思想建設和作風建設，堅持深入教學壹線，堅持有權不謀私利而用權謀公共利益。同時，師生也要註意在各方面充分發揮榜樣的作用。
(5)民主激勵。學校雖然實行校長負責制，但不能壹意孤行，獨斷專行。軍官應該聽取群眾的意見，接受黨組織的監督。這樣群眾才會對學校領導有信任感，有主人翁責任感。
(6)成就動機。成就可以增強人的信心，激發人的鬥誌。知道學校在進步中取得的成績，會讓老師和學生覺得學校更可愛，會在心裏激起自豪感，從而促進學校的工作。
(7)情感動機。情緒會對人的社會行為產生壹定的影響。因此，要盡可能地給師生以愉悅感、滿足感、欣賞感和幸福感，以喚起他們對進壹步搞好學校建設的責任感。
(8)物質激勵。根據工作表現和學習成績給予壹定的獎勵和鼓勵，可以起到促進教學工作的作用。所以在學校管理上，也要提倡擇優獎勵，多勞多得，各盡所能，各得其所。
(9)信息激勵。信息可以豐富人的知識，激發人的鬥誌，根據信息的類型采取適當的行動。在學校工作中，我們也應該重視信息的作用。
(10)比較激勵。有比較就會有鑒別。如果我們正確的對比工作中的不足，就可以刺激我們的行為，找出不足。在同等條件下，我們可以經常拿班級和班級比，拿學科和學科比，把學校裏的佼佼者和國外學校比，甚至和重點學校比。
在現代科學管理中，要辦好壹所學校，學校管理者必須掌握激勵原則，根據不同時期、不同管理對象采取不同的激勵方法。只有這樣，師生的工作和學習熱情才能持久。