中學生是從兒童到成人的過渡時期，是人生發展變化的重大轉折點。
1.過渡期的
過渡是從嬰兒期到成熟期的過渡，主要表現在兩個方面:
(1)中學生的身心發展既有兒童期的特點，又有成熟期的特點，處於半幼稚半成熟狀態。
(2)青春期是兒童向成人過渡的時期，各種心理特征逐漸向成人逼近，如快速發展到穩定，不穩定的人格差異到形成相對穩定的人格，特別是從依賴成人到相對獨立。
分析:1。案例分析題的角度:①半幼稚、半成熟:由於中學生處於小學到中學的過渡階段，在小學階段也有幼稚的特點，所以在交往過程中表現出幼稚，在材料上與父母頂撞、做事魯莽等特征都體現了這壹特點。(2)相對依賴到相對獨立:由於中學生自我意識增強，獨立意向強烈，不喜歡大人的嘮叨和束縛。2.問題的角度:中學生的身心發展是過渡性的，要嚴加管教。問題的角度是中學生心理發展的教育意義。根據學生從相對依賴到相對獨立的特點，正確的教育方法應該是嚴格管教和適當放手相結合。
相關知識點:自我意識過於獨立。
2.鎖
所謂閉鎖，是指人的心理活動具有某種內隱和內隱的特征，這是相對於人的外在行為與內在心理活動的壹致性而言的。
青春期閉鎖表現在以下三個方面:
壹是有了“內心的秘密”，開始想有自己的房間，鎖好抽屜。我討厭別人隨意亂動我的房間。開始寫日記。寫日記是青少年同樣的特點，也是青少年特有的現象。
第二，人們在交流中變得不那麽坦誠，即使是最親近的人也沒有變得毫無保留，有時可能會以各種形式回答或拒絕回答。
第三，不容易向別人傾訴，在交往中要求更高，選拔條件更苛刻。
分析:案例分析問題的角度:閉鎖最大的特點是外表不壹致，即失去了原本表面的純真，有內心的秘密，與人交流不夠坦誠，所以出現在案例中:①寫日記；(2)不想告訴父母，父母被鎖。
相關知識點:情緒內向，自我意識過度自我表現。
3.社會性
在青春期，由於社會地位的變化和活動社會性的增強，青少年越來越重視社會生活。同時，他們與社會環境的接觸越來越多，社會環境對青少年社會化的影響越來越明顯。
青少年的社會性主要表現在:他們不再局限於小時候對自己或周圍生活的具體關註，而是開始饒有興趣地觀察、思考和判斷社會生活中的各種現象和問題。政治、歷史、文藝、法律倫理、社會風氣、人際關系都成了他們了解和思考的對象，非常關心。他們希望找出現象的本質，形成自己的觀點；他們的社會感情越來越豐富，越來越穩定；他們逐漸形成了壹定的態度和行為，他們的動機、興趣、道德、自我意識、世界觀和人生觀也逐漸形成並趨於穩定。
分析:學生從周圍環境關註社會。
4.動蕩
由於經驗、知識等條件的限制，中學生的整體心理觀呈現出不穩定、動蕩的特點。如果情緒容易大起大落，心智也比較敏感，容易走極端。隨著自尊心和自信心的逐漸增強，中學生對別人的評價非常敏感。他們很熱情，但是波動性很大，激情往往占據相當的位置。他們的意誌特征也在發展，但他們經常混淆堅定和固執，勇敢和魯莽。可見，中學階段是心理健康教育的關鍵時期。
分析:案例分析題目角度:看到學生的思想和情緒在案例中往往不穩定，很動蕩。
公式:社會(封閉)冬天(過渡)(動蕩)