1，教育學原理。研究教育學的基本理論問題，探索教育的壹般原理和規律。為教育理論的發展和教育改革提供全面的研究成果。
2.教育心理學。教育心理學是研究教育情境下人類學習、教育幹預效果、教學心理和學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是將心理學理論或研究成果應用於教育。
3.中國教育史。包括中國古代教育、現代教育和現代教育。本書從三個歷史階段闡述了中國的教育史及其歷史發展特點。
4.外國教育史
教育學是研究人類教育活動及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象和問題的研究，揭示教育的壹般規律。它是教育、社會、人和教育內部各種因素之間內在的、本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩定性和重復性。
19世紀中葉以後，現代心理學和生理學的發展為科學教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學的基礎。現代生產和科學技術的發展以及教育實踐的廣泛性和豐富性進壹步推動了教育學的發展。教育學的研究對象是人類教育的現象和問題以及教育的壹般規律。
研究對象:
關於教育學的研究對象有各種觀點，有人認為是教育現象，有人認為是教育事實，有人認為是教育規律，有人認為是上述三者中的兩三者，還有人普遍認為是教育或人。這些觀點大多模糊不清，似是而非。
教育學的研究對象應該是以“教育事實”為基礎，以教育價值觀為導向的“教育問題”，其目的是探索和揭示教育活動之間的規律性關系，為教育實踐服務。
教育問題標誌著教育學的萌芽；教育問題的發展是推動教育學發展的內在動力，教育問題的轉變表現為教育研究傳統和範式的變化；對同壹個問題的不同回答，形成了不同的教育思想和理念及其派別。