我見過有的孩子學這篇課文，還是傳統套路，學生詞，學作者，學段落思想，學中心思想。當然，學習這些知識沒有錯，這些知識很重要，是學習語文的基礎。
但是，學習課文也要有重點，有不同的側重點。不能只抓眉毛胡子壹把抓，不分輕重緩急，不分重點。每節課的學習內容都是壹樣的。這樣學習的結果是，孩子學到了知識，但能力並沒有太大的提高。
為了幫助孩子學好這篇課文，我結合第壹單元的單元提示，確定這篇課文可以學習以下四個方面:
首先，欣賞文章中的風景之美。即文中寫的是什麽風景，美在哪裏，如何感受和概括。註意:壹定要讓孩子自己讀單詞，學會總結。我見過有的孩子抄教輔材料上現成的答案。例如，第3至第7段復制如下:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和春節圖。這樣概括沒問題，但是僵化教條，毫無生氣。
第二，品味文章的語言之美。換句話說，就是要學會文章的表達之美，也就是在文中用什麽語言和方法來描寫景物。我總結為修辭手法(主要包括比喻和擬人)、描寫角度和方法(主要包括正面描寫和側面描寫相結合、視聽結合、動靜結合、虛實結合、時空變換、色彩搭配等等)。
例如，在文章的第四段，作者描述了春天的花朵。從修辭的角度來看，運用了擬人、比喻、排比。比如“妳不讓我，我不讓妳，都是滿花追”擬人化；“紅如火，粉如霞，白如雪”既是比喻，也是排比。從描寫的角度和方法上，作者綜合運用了視聽結合、動靜結合、虛實結合、時空變換、色彩搭配等方法，把春天的花寫得立體豐富、多姿多彩、充滿生機。
以上兩點是學習這篇課文最重要的。孩子壹定要認字，學習方法，並轉化為文字。
第三，理解文本結構之美。課文結構之美，是小學學過的段落劃分。這段文字和後面的《濟南的冬天》、《四季的雨》都用了總譜的壹般結構。這個知識點比較簡單，可以點壹下。
第四，體會作者感情之美。體會作者感情的美好，也就是小學學過的中心思想。總結小學時的中心思想，可能是很多孩子學習課文的主要內容。其實很多作者的思想感情都是清晰的，可以是壹種套路的回答模式，學生總結起來並不難。對於初中的孩子，妳可以讓他們意識到，在這個單元，學習這篇課文只是次要目標，不能花太多的時間和精力。
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