1，知識技能:即各科基礎知識技能。
2.過程與方法:即讓學生了解學科知識形成的過程和“體驗”知識的過程；學會發現問題、思考問題、解決問題，學會學習，形成創新精神和實踐能力。
3.情感、態度、價值觀:即使學生形成積極的學習態度、健康向上的生活態度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民。
擴展數據
教案設計原則
1，系統性原則
教學設計是壹項系統工程，由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇、教學評價等子系統組成。各子系統相對獨立，相互依存，相互制約，形成壹個有機整體。在各子系統中，各子系統的功能並不等同，教學目標起著指導其他子系統的作用。
同時，教學設計要立足於整體，在整個教學系統中協調各子系統，做到整體與局部的辯證統壹，系統分析與系統綜合的有機結合，最終實現教學系統的整體優化。
2.程序原則
教學設計是壹個系統工程，子系統的排列組合具有程序性特征，即子系統有序地排列在層次結構中，前壹個子系統制約和影響後壹個子系統，後壹個子系統依賴和制約前壹個子系統。根據教學設計的程序性特征，教學設計應體現其程序的規定性和關聯性，以保證教學設計的科學性。
3.可行性原則
教學設計成為現實有兩個可行的條件。第壹，符合主客觀條件。主觀條件要考慮學生的年齡特征、現有的知識基礎和教師水平；客觀條件要考慮教學設備、地域差異等因素。二是可操作性。教學設計應能指導具體實踐。
4.反饋原理
教學效果的評價只能建立在教學過程前後的變化和對學生作業的科學測量上。評價教學效果的目的是獲得反饋信息，以修正和完善原有的教學設計。
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