童謠，容易讓孩子們記住。幼兒園教師在教學時可以有效地將童謠與民間遊戲融合，從而進行幼兒園教學，從而改變傳統的背誦方法，促使學生更好地掌握民間童謠的特點，並結合自身的能力去理解和記憶童謠。比如在孩子的實際教學中，老師可以帶領孩子壹起學習唱童謠，從而有效調動孩子的學習積極性，加深孩子對知識的理解和記憶。比如，在教授數的關系的知識時，教師可以引入“數鴨子”或“懲罰公式”等童謠，幫助學生理解數之間的關系，加深對數學知識的學習。
(二)童謠的有效整合。
在幼兒教育中，與傳統的書本教學法相比，兒歌與民間遊戲的融合更容易被幼兒接受，並能獲得寓教於樂的效果。教師在組織幼兒開展民俗遊戲時，可以根據各個環節的不同內容引入不同的童謠，讓童謠更好地融入幼兒教學。比如，幼兒園老師在組織孩子玩蹦極遊戲時，可以引入關於蹦極的童謠，幫助孩子更好地記住遊戲的動作。跳橡皮遊戲的動作多集中在腿部，如擺動、交叉、按壓、踏步等。教師可以將這些動作結合起來，在相應的動作中加入童謠，可以有效地提高幼兒跳橡皮遊戲的流暢性，活躍幼兒的教學氣氛，鼓勵幼兒積極參與教學活動。
(三)引導兒童創作童謠，實現兒童思維的培養。
童謠和民間遊戲的融合也要註重孩子綜合能力的發展。因此，幼兒園教師可以以小組合作的形式引導幼兒創作童謠，這不僅有助於促進幼兒思維的發展，還有助於培養幼兒的合作能力。民間遊戲組織中童謠的運用要符合兒童的語言特點，滿足他們的學習需求。比如教指彈歌的時候，老師可以引導孩子拍手唱歌。在節奏的帶動下，孩子可以壹直唱下去，壹旦忘記了歌詞，也可以跟著節奏找到合適的歌詞來唱。在這個過程中，孩子們可以互相學習，互相促進，提高學習效率。