？看完這段話，我百感交集，羞愧難當。我現在不就是在扮演這樣的“搬運工”嗎？
剛參加工作的時候，年輕，沒有經驗。尤其是書的內容，每節課前都要認真閱讀教材，甚至提前認真閱讀這本書的內容，仔細考慮哪些需要重點講解，哪些需要理解，哪些需要重組，哪些需要補充。
教學方法是向老教師請教，不斷自我調整，創新教學。
對於不同的學生，也要有深入的了解，讓我們教授的知識能夠被學生接受和理解，同時也要教給學生正確的學習方法，讓他們找到適合自己的方法，終身受益。這個時候，我已經不是壹個純粹的知識搬運工了。
隨著教學經歷的成長和經驗的積累，教學內容不斷周而復始，我也成為了壹個貨真價實的知識搬運工:
不再深挖教科書的內涵，不再創新教學方法，面對與20年前完全不同的學生，不再過多考慮他們的差異，依然用多年前的眼光看待改變的學生。代溝在擴大，我卻視而不見。
每天用同樣的方法，同樣的方式，把課本上的知識原封不動的塞進學生的腦袋裏，日復壹日的享受。
？偶爾會有壹個想法，想做壹點改變，但又覺得需要拋開很多執著的東西重新開始，於是選擇逃避，妥協，放棄。
陶行知先生曾說:“有些人當了幾年老師就覺得累。當然有很多原因，但最主要的原因還是不太好學。他們天天放留聲機，唱老電影，難免會覺得累。只有那些永不厭倦學習的人，才不會厭倦教導別人。教師要想長期留在崗位上，就必須給他們同時教和學的機會，直到老，越學越開心。”
？要像陶行知先生描述的那樣做壹個長期堅守崗位的老師，而不是做壹個知識的搬運工，需要我們不斷學習，不斷創新。即使是教過幾次的教材，也要重新思考，重新備課，要有創新。豐富自己的生活，寓教於樂。不斷提高自己的專業水平，獲得新的成就感。這樣才能以極大的興趣投入到工作中，帶來真正的教育變革。