壹.特點
1，重視傳統文化教育:
晚清小學師範教育的課程重視傳統文化教育，強調傳統文化的繼承和發展。註重教師道德修養和文化背景的培養。這種對傳統文化的重視不僅有助於教師更好地理解和教授中國傳統文化，也增強了教師的文化自信和認同感。
2.強調實踐教學:
晚清小學教師教育的課程強調實踐教學，註重培養教師的實踐教學能力。除了學習理論知識，教師還需要掌握實踐教學方法和技巧。這種實踐教學方法使教師能夠更好地理解和運用理論知識，提高教學水平和質量。
3.註重教師素質的培養；
晚清小學教師教育課程註重教師素養的培養，註重教師教育理論素養和教育實踐能力的提高。這種培養教師素質的方式有助於提高教師的綜合素質和教育水平，為當時的教育培養了壹批優秀的教師。
第二，啟蒙
1.註重教師素質的培養；
平衡傳統與現代教育的融合在當前的教育改革中，可以在教授傳統文化的同時，積極引入現代教育理念和方法，實現傳統與現代教育的融合，培養學生的文化自信和認同感。
2、加強實踐能力的培養:
要註重實踐能力的培養，通過實踐教學和模擬教學，讓學生掌握實踐教學方法和技能，提高實踐教學能力和解決問題的能力。
3.提高教師的綜合素質；
要註重提高教師的綜合素質，包括文化素養、教育理論素養和教育實踐能力。可以通過開展教師培訓、組織教育交流活動，提高教師的專業水平和教育水平，培養壹批優秀教師，從而為當前教育註入新的活力和動力。
教育歷史發展的各個時期的特點
1.古代社會:學校出現了。作為統治階級的工具，教育表現出正統性、專制性、僵化性和象征性。古代學校教育尚未形成復雜的結構體系。
2.現代社會:國家加強了對教育的重視和幹預，公立教育的興起，教育的世俗化，重視教育立法，倡導依法治教，導致雙軌制的出現，形成了較為系統的現代學校教育體系。
3.現代社會:生產性、公共性、科學性、未來性、革命性、國際性和終身性。