課程思政要實現融入達到最好的效果。
近年來不少學校開展新探索課程思政，引導學生從思想、心理、學習、生活、生涯規劃等方面提高自我認知。每壹個新時代的高中生都應該思考：有無相對科學的“三觀”以實現對成長的自我引導？是否有良好的學習方式以實現自我輔導？是否有優化的生活方式以實現自我指導？是否有健康的心理以實現自我疏導？是否有科學的生涯規劃以實現自我向導？
把上述“五導”融入思政課的各個模塊中，在問題探究中加入學生自身元素，在課堂探究中重塑學生的主體地位，才能讓“政治認同、科學精神、法治意識、公***參與”的學科核心素養在課堂實踐中自然生成，實現學生在自我認知基礎上的自我認同。
培塑學生家庭觀念：
家庭是孩子成長的第壹所學校，家長是孩子的第壹任老師。立足孟子故裏、儒風鄒城的優秀歷史家教傳統，聯系校情、學情和教情，適時適度把中華優秀傳統文化融入思政課。為此，我們從孟母教子的文化歷史中梳理出孟氏家風、家訓、家教的精華，把孟府、孟廟、孟林、孟母三遷、護駕山公園“孟氏家訓”等名勝古跡引入課堂。
立足新時代鄒城新家庭文化教育實踐，聯系家情、學情和教情，適時適度把現代家庭文化融入思政課。我們借助家長學校這壹家校溝通的平臺，利用學校、年級和班級三級家長委員會，收集整理優秀家長家教資源，科學架設家庭文化和思政課的鏈接點，通過專題報告、網上直播、微信推送等各種方式，傳播現代家教理念、家教策略。