赫爾巴特在世界教育史上被稱為“現代教育學之父”“教育科學之父”，傳統教育理論的代表。
被稱為現代教育學之父的原因：
1.把教育學建立在心理學的基礎之上，是使教育學成為壹門獨立科學的先驅，奠定了科學教育學的基礎；
2.提出了壹套比較完整的課程體系，為近代課程論的建立奠定了基礎；
3.在教學方法上提出“形成階段”理論，是當時教學方法的重大革新，為近代教學法的建立奠定了基礎 。
被稱為傳統教育理論的代表的原因：
赫爾巴特的教學理論是壹種閉門讀書的教學理論，其教學是壹種從觀念到觀念的教學，甚少聯系社會生活實際；
過分強調教師的主宰作用，忽視兒童在教育中的地位，不引導兒童活動；
過分註意知識的傳授，而忽視兒童能力的培養。重視課程教學制度，教學理論和方法的建設和強制性的紀律和教師的權威作用。
約翰·弗裏德裏希·赫爾巴特（德語：Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日－1841年8月14日）是19世紀德國哲學家、心理學家，科學教育學的奠基人。
在近代教育史上，沒有任何壹位教育家可與之比肩，他的教育思想對當時乃至之後百年來的學校教育實踐和教育理論的發展產生了非常巨大、廣泛而又深遠的影響。
在西方教育史上，他被譽為“科學教育學的奠基人”，在世界教育史上被稱為“教育科學之父”“現代教育學之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育學》則被公認為第壹部具有科學體系的教育學著作。
參考資料：
赫爾巴特_百度百科