熟能生巧；
為紮實的基礎做鋪墊；
有導向地引領學生做該做的事情。
家庭作業多的好處
可以開拓視野 鞏固課本上的知識
作業多了 下次在做到同樣的題 就容易了
學習壹些解題方法技巧
家庭作業的好處為了使妳在當天學習到得知識得到更深刻的理解和消化。
辯論題目:《留家庭作業好不好》正方應該多留，下孩子的自我約束能力比較差，壹般情況下是家長很老師在約束，當脫離這種束縛的時候，他們心裏只有壹個概念，就是玩，這對小孩來說是種天性，只有布置很多作業的時候，他們會按時完成作業的，因為在他們心裏，不寫完作業老師可能會有責罰的，這是他們心裏的弱點。
再說，早早的讓孩子有這種自我約束意識，對以後的成長會有很大的作用的。最後就是，讓他們早點明白老師和家長的良苦用心就。
舉手回答的好處，家庭作業啊！和老師同學更好的交流，答得精彩，那麽會讓同學壹樣分享到妳的精彩回答，對知識有更好的理解，讓老師清楚妳能學到什麽程度，答得不好，老師幫妳解答更深壹層，同樣對知識能更深的理解，總之舉手答題能更好的增進師生之間、同學之間的交流，更深刻的學到知識。
"我們是否需要太多的家庭作業" 英語辯論Homework is not to go to plete and perfunctory teacher, homework is used to do consolidate learn knowledge. Homework properly, do not need too much can be the pressure in the body. Some people are not doing homework because he was lazy or don't understand how to finish, or because he mastered knowledge, can not do homework. For example, there are some students the basic knowledge master is not very good, it should do more homework, practice more consolidate. And some clas *** ate point is sufficient, can do a *** all amount of homework. But I suggest that students should do more homework enrich your mind, let your mind rusty, parts does not fall off. Because this world no effort will sueed, not much talent. Please don't take homework as encumbrance, we will fulfill their students doing or other work responsibilities.
（家庭作業並不是為了去完成而敷衍老師的，家庭作業是用來做了鞏固學到的知識點。家庭作業適當就可以，並不需要太多的壓力施加在身上。有些人之所以不做家庭作業是因為他懶惰或不明白怎樣完成，或者是因為他掌握了知識點，可以不做家庭作業。比如有壹些同學基礎知識掌握的不是很好，那就應該多做家庭作業，多練習鞏固。而有壹些同學壹點就通，可以做少量的家庭作業。但是我建議同學們應多做家庭作業豐富自己的頭腦，讓自己的頭腦不生銹，零件不脫落。因為這個世界上沒有不努力就成功的人，也沒有太多的天才。請不要把家庭作業當成累贅，我們要履行自己做學生或其他工作的職責。）
辯論詞 給小學生留家庭作業好不好正方：我方認為好。小學生在課堂上學習的知識需要鞏固，在放學後做些家庭作業可以使知識牢牢地記在腦海裏。
反方：我方認為不好。小學生本就壓力大，放學後的時間應該是給他們輕松輕松的，而不是沈浸在題海裏。
正方：如果沒有作業，小學生會養成懶懶散散的習慣。習慣是難以戒掉的，這對小學生以後的前程會有很大的影響。
反方：小學生在課堂上認真聽講了，課後做練習，放學後的自由時間留給他們自由分配，利於孩子們養成自主的習慣。
正方：家庭作業是課堂教學的補充和延續，有利於學生查漏補缺；適當的家庭作業有利於培養小學生的責任感和良好的習慣。
……
主持人：公說公有理，婆說婆有理。每個人都有自己的意見，可以根據條件來定論。
希望對妳有所幫助！
辯論詞，中學生布置家庭作業好不好？學生A：我認為家庭作業應該留。
學生B：我認為不應該留家庭作業。
……
主持人：看來同學們對於該不該留家庭作業也是眾說紛紜，今天，我們就來針對這個問題展開壹個小小的辯論。
（學生自由選擇正反方）
辯論開始
主持人：首先請正方同學派代表闡述本方觀點。
正方闡述觀點 ×××：我方認為應該留家庭作業，因為我們在學校壹節接壹節的課程使自已很疲倦，壹回家就輕松了，能對壹天所學的知識進行全方面的整理和復習學習起來也就快了。這樣對壹天的知識起到了很好的復習作用。所以我方認為家庭作業應該留。
反方闡述觀點 ×××：我方認為不應該留家庭作業，因為老師留的家庭作業在白天的課堂上都已經講過了，我們這樣的重復寫不是很浪費時間嗎？簡單的看壹看，既省時，又省力，這樣不是很好嗎？
正方：有時老師讓我們觀察月亮升起的過程，有時讓我們測量居室面積，這些也是看看就能解決的嗎？
反方：我們有很多人放學後還要去校外學輔導班，回到家已經很晚了，我心裏只想好好睡壹覺，哪還顧得上寫作業呢？
正方：這是家長的問題，請不要把責任推到家庭作業上來，再說，妳認為是學校的功課重要，還是課外的輔導重要？
反方：但是，我們在學校學了壹天的功課，回到家需要的是輕松，不應該是煩惱，白天在學校有很多時間，不是壹樣可以寫壹些老師該留的作業，為什麽壹定要等到晚上呢？這樣白天學，晚上學，不成書呆子了嗎？
正方：請問妳所指的時間究竟是什麽時間？
反方：課間、午休、自習課等。
正方：學習時間的安排在講科學性，課間和和午休時間是用來休息的，如果連休息的時間也用來學習，那才是真正的書呆子呢！
正方：我方認為老師給我們留家庭作業我們應該認真完成。壹是老師給我們留家庭作業是讓我們在壹天的學習進行壹下總結。二是老師給我們留家庭作業是讓我們對壹天所學的知識在腦海裏形成壹個清晰深刻的印象。所以我方認為老師給我們留的家庭作業我們應該認真完成。
反方：可是每天放學後有許多同學和爸爸、媽媽去學課外培訓班，回家已經很晚了，我們多麽想好好睡壹覺啊！可又不能不寫老師留的作業，長時間下去，我們會厭煩學習的。
辯論開始 正方在辯論中列舉例項：作文展示、英語演講、繪畫作品、校樂隊同學演奏《我們走在大路上》。
反方；通過辯論以及對方同學的才藝展示，我方認為認真完成家庭作業對我們是有益的。但我方仍然認為有些作業是不必要的。比如重復抄寫詞語等，對此，我們懇請老師在留家庭作業時給予
充分考慮。
給學生留家庭作業好不好的反方辯論詞這個辯題正方多少占點優勢，反方不太好講，這裏給妳立幾個論點。
1、從學習與休息的時間分配關系上來說，留家庭作業占用了學生休息時間，休息不好就不能更好的學習。
2、現在提倡素質教育，學生業余時間應該做更多有利於提升自身素質的事，比如鍛煉身體、幫父母做家務（這個觀點要註意正方用’家庭作業完成後的時間也可以做這些事‘來反駁，如果用了，就把話題引到“好”與“壞”上，而不是’多‘與’少‘上）
3、從學習的本質上來說，白天書本知識的學習已經在學校完成了，放學後要學壹些社會知識，比如怎麽去超市購物、怎麽去銀行存錢、怎麽去郵局取包裹等等
只是給樓主提供壹個思路，拋磚引玉，希望樓主能想出更多好的論點。其實辯論本身沒有對錯，主要考驗的是辯手臨場的思維應變能力，最精彩的自由辯論環節要抓好，抓住對方的論點漏洞，予以反擊。最後祝樓主旗開得勝
家庭作業多留有好處嗎?正方有,現在雖然壹直說要搞素質教育,可是還是得硬是教育,只有抓的緊才能出成績.所謂硬是教育,就壹個字:做. 只有做更多的作業,成績才有可能提升,雖然懷著認為家庭作業應該少布置的心態,可是成績舊能粉碎這個心態