音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以粗略的分為古典音樂、民間音樂、原生態音樂、現代音樂（包括流行音樂）等。以下是我精心收集整理的小學音樂活動方案,下面我就和大家分享，來欣賞壹下吧。
小學音樂活動方案1
教學內容：表演歌曲《鈴兒響叮當》
教學重點：聲部間的均衡
教學難點：分聲部 學 唱歌 曲
教學過程：壹、學唱歌曲
1.教師以副歌的第壹句範唱為導入：
(1)設問：這首歌的歌名叫什麽?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什麽情景?
(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》;又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為 聖誕節 等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。
2.聆聽歌曲範唱。
提示：這是壹首二聲部合唱曲，大家對第壹聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，采用自由報名參加某壹聲部的學唱。想多學壹點，音準有把握的同學希望妳們報名低聲部，望大家考慮後回答。
3.學唱曲調。
(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要註意聲部人數的平衡。
(2)教師重點輔導第二聲部。
(3)先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟壹的辦法。當這8小節成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學習的關健處。
(4)學習主歌部分。
主歌的開始8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準。問題在後8小節的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同壹樣。因此在學唱主歌部分時，宜將後8小節單獨訓練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在後8小節合成有把握後，再唱主歌部分的16小節。?
(5)全曲合成並以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。
二、表演歌曲。?
1、在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：註意壹音壹字的吐字要清晰而歡快。
2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。
4、把歌曲的開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。教師可以提示壹小節的改編，
如： 多種節奏型的變化，讓學生去發揮。
當學生改編完後，教師要給予表揚，讓學生自己試唱後，集體評價選出1—2改編比較好的曲調，全班進行試唱，並讓學生 說說 對不同節拍產生不同情緒的感受。
5、完整地表演歌曲。
A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……
三、課後小結
小學音樂活動方案2
設計思想：
本節課我根據 音樂欣賞 教學應該遵循藝術本身的規律，從聽覺入手，從情感入手，充分重視審美體驗在音樂欣賞教學過程中的重要作用，重視培養學生的學習興趣和積極主動的參與意識、合作精神，鼓勵學生大膽探索，勇於實踐的創新精神。在教學中重點強調了“聽覺”的培養，以“聽”為主，引導學生在聽的過程中自由想象、聯想並用各種方式表現對音樂的感受、理解。下面將教學的思路作壹簡述：
壹、導入：
課間播放“金蛇狂舞”音樂，讓學生在音樂背景中自由走進教室，從而為學生創設良好的教學氛圍，使學生無形中對音樂有所感受，為教學埋下伏筆。然後教師提出問題，根據學生的反映，自然地引出再聽音樂片斷，並讓學生通過聽辨、思考、討論，讓他們給樂曲命名，給壹首從未接觸過的作品命名，可以充分調動學生初聽全曲的積極性，他們會全神貫註地去聽，去想象，去創編。這樣既培養了學生的音樂感受能力，又發展了學生的創造性思維，引起了學習興趣。
二、簡介作品：
通過教師簡明、生動的講解，使學生對作品相關的常識、時代背景、創作意圖、曲式結構等有簡單了解。
三、簡單的分析作品：
利用多媒體課件，采用分段聽賞的 方法 ，使學生對每個樂段有所感受與體驗。首先讓學生聽引子部分。聽後師提出問題：引子部分描繪了什麽樣的情景?醞釀了什麽情緒?通過學生的描述，從而培養學生對音樂的感受力與聯想力，通過哼唱加深記憶。接著讓學生聽A段部分，聽後師提出問題：引子過後是什麽樂器把引子與第壹樂段連接起來的?力度上有什麽變化?有何作用?學生進行小組討論，然後回答。在這壹過程中培養了學生對力度的聽辨力與聯想力，通過哼唱加深記憶，進壹步感受了音樂的歡快情緒。最後讓學生聽賞B段部分，師提出問題：A樂段和B樂段哪個樂段最熱鬧?用什麽樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的?妳能說說這段樂曲的創作特點嗎?妳能說出樂曲中堂鼓的節奏嗎?通過讓學生小組探索討論，讓學生自己畫圖形譜從而了解作品的創作手法，並通過用筷子模仿堂鼓演奏，加深音樂記憶，感受“對答響應”與“螺絲結頂”的創作手法在樂曲中的運用和效果，培養學生的節奏感與音樂理解能力與表現能力。
四、復聽全曲：
在對作品有所了解的基礎上讓學生復聽全曲，然後讓學生用手中的圖形按音響的順序在課桌上排列起來，並讓學生小組互相把聽到的音樂描述下來，從而檢測學生對音樂結構的分辨力，這樣既發揮了學生的創造力，又掌握了全曲的結構。
五、用筷子為樂曲伴奏：
在學生中找出壹名小指揮中，到講臺上指揮，要求學生在聽到引子部分時隨意做律動，在聽到A段部分時用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。
六、課堂小結：
以往的小結通常都是由教師進行的，本節課由學生來進行小結，雖然只有三言兩語，但同時也檢測了學生對音樂的感受，培養了學生的音樂思維。
小學音樂活動方案3
第壹課時
教學內容：
1、學唱歌曲《法國號》
2、音樂知識：法國號、四三拍。
教學目標：
1、學唱《法國號》這首歌曲，並學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
2、能認識法國號的外形，知道其另壹個名稱——圓號，並熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。
重點難點：
1、學生親身感受、體驗表現四三拍的律動變化。
2、了解有關圓號——法國號的知識。
教具準備：鋼琴、多媒體。
教學過程：
壹、導入新課
1、學生踏著圓號吹奏的樂曲進入教室。
2、請學生從《小樂隊》中唱到的五種樂器的圖片中試著找出所聽的樂器。
3、教師簡介圓號也稱法國號。導入歌曲《法國號》。
二、學唱歌曲《法國號》
1、《法國號》的範唱錄音。
2、學唱歌曲，並讓學生尋找歌曲創作的規律。教師分句教唱，註意樂句間的完整性。
3、啟發、提示用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
4、待歌曲演唱熟練後，加入教材第26頁所示範的律動，邊唱邊做律動。
三、進壹步掌握四三的節奏律動
1、請學生自己創造不同的聲勢，表現四三拍的強弱規律。
2、以組為單位選擇不同的律動形式加入到自己的演唱中。
四、自制簡單小樂器
教師就學生自制小樂器進行提示，並提出要求。可參照教材中的示範，指定各組所需完成的樂器制作;更可鼓勵學生自己創造出別具壹格、與眾不同的樂器類型。還可指定學生準備下節課上需完成自制樂器的材料等等。教師可根據學生能力、條件，特別是教學時間自主選擇此項教學的要求和難度)。
第二課時
教學內容：
1、學習簡單的舞蹈律動，配合歌曲《法國號》背唱。
2、學習用口風琴等樂器為歌曲伴奏。
3、展示自制的小樂器或隨堂自制簡單的小樂器。
教學目標：
1、通過背唱、做律動等活動，做到溫故而知新的教學目的，使學生順利掌握伴奏部分的音型節奏。
2、通過學生使用自制樂器為同學的演唱伴奏，培養音樂節奏感和協作、配合的能力。
3、通過學習表現三拍子律動的簡單舞蹈，進壹步鞏固對四三拍的認識與感受，培養學生的身體協調性。
重點難點：
1、學生用自制的簡單樂器為演唱歌曲伴奏，並從中體會創造與合作的樂趣，以及培養學生關註不同質地、不同器形的樂器會有不同的音樂變化這壹問題。
2、表現三拍子律動的簡單舞蹈，註意協調性。
教具準備：鋼琴、錄音機、錄音帶。
教學過程：
壹、復習上節課內容。
1、學生***同復習背唱《法國號》這首歌曲。
2、學生自己邊唱邊加表現四三拍強弱變化的聲勢，註意對比明顯。
3、學習簡單的舞蹈律動，加深對四三拍節拍的感受與體驗。
(1)教師完整示範。
(2)教師分解示範，學生模仿。
(3)播放歌曲《法國號》的錄音，學生自己做舞蹈律動。
二、學習用口風琴或自制的樂器為歌唱的同學伴奏。
1、教師請學生展示自制的打擊樂，並做簡單評價。並按樂器類型分組站立(皮質類、散響類、木質類、金屬類以及有音高變化的和能發出特殊音響的)。
2、教師請全班同學分別為兩聲部，分別用各自的小樂器表現兩種節奏型，並相互配合。
(1)3/4 _ o o |(建議用皮質類、金屬類)
(2)3/4 o _ _ | (建議用木質類、散響類、有音高變化的樂器)。
特殊音響的樂器根據其發音特點，由教師現場決定其分類。
3、待學生配合默契，即可加入《法國號》的演唱。
4、教師示範用口風琴或自制的樂器演奏(保證學生的安全)為學生的演唱伴奏。並請學生辨別伴奏的節奏是(1)(2)的哪壹種節奏型。
5、學生學習用口風琴或自制的樂器演奏伴奏部分(根據學生能力可降低難度，每人只演奏壹種音型，甚至是按節奏演奏壹個音，但難度在於相互的配合。此方法更能培養學生神情專註、相互合作的能力)。
6、學生分為兩部分，相互為同學的演唱伴奏。
小學音樂活動方案4
教學年級：小學二年級
課時：壹課時
教學目標：
壹、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。
三、認知目標：學生能準確地拍節奏，並通過音樂遊戲《對對碰》感受音樂的音高。
教學重點：
學生能有感情得演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點：
培養學生感受、想像及表現能力
教具準備：
多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器
教學過程：
壹、律動表演整體感受
師：小動物們，起床啦!讓我們隨著音樂壹起來活動活動吧!
師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。
[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放松學生心情，吸引學生的註意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，並把孩子們拉進了音樂的世界。]
二、借卡創境巧導新課
1、導入
師：小動物們，今天老師收到了壹份特別的禮物，妳們想看看是什麽嗎?(出示包裝精美的“邀請卡”)
請生打開包裝紙，取出壹張邀請卡。
師：哦，是壹張邀請卡，我受壹位神秘的朋友的委托，邀請妳們去他的音樂小屋玩，路上會遇到壹些困難，但只要妳們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，妳們想去嗎?
生：想……
2、師：那我們出發吧!(播放音樂課件《郊遊》，出示畫面)
教師帶領學生隨《郊遊》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。
3、(音樂停)師：小動物們，妳們看!(出示課件“美麗的大森林”)這是什麽地方啊?
生：壹片美麗的大森林
師：(點擊課件，畫面出現壹幅圖)，呀，小動物們，壹條小河擋住了去路，這可怎麽辦呢?
師：(點擊課件，出示兩組節奏圖)
A._ │_ ○│__ │×○‖
B.__ │_ ×│_ ?×│×○‖
(課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現壹只船幫妳們過河的，小動物們，加油啊!)
師生相互交流。
①師：我們現在來做壹個節奏接龍遊戲，老師說第壹條，妳們說第二條，要接的連貫。請聽老師示範：
師：A.妳好│妳好○│歡迎歡迎│妳○‖
生：B.音樂小屋│在歡迎│妳歡?迎│我○‖
②師生節奏接龍練習，提醒學生壹定要隨節奏讀拍，速度壹致。
③組與組、生與生之間相互接龍。
[設計意圖;借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在遊戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×?×”附點節奏的實際效果，輕松解決了歌曲節奏難點]
4、(點擊課件，壹條船出現在河岸邊)
師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧!
(放《郊遊》音樂，教師和學生壹起邊走邊跳)
5、師：小動物們，現在又出現了壹個新情況，壹棵大樹檔住了去路，怎麽辦呢?
(課件畫外音：呀，小動物們，妳們又遇到困難了吧!別著急，完成下面的音樂遊戲就能繼續前進。努力啊!)
①
⑦②
⑥⑤④③
註：遊戲方法：
將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，並用柯爾文手勢表示音高，然後大家壹齊連唱這兩個音。
如：(師)我的1球碰3球(生)1(do)3(mi)
(生齊)1313│131‖
師點擊課件，全體生唱，指名唱。
[設計意圖：通過“對對碰”音樂遊戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]
小學音樂活動方案5
教材分析：
《種玉米》是壹首印度尼西亞 兒童 歌曲，歌曲充滿勞動熱情，四二拍，音調堅定有力，描繪了熱火朝天的勞動場面，用辛勤的勞動換取豐盛的果實。
教學目標：
1.能用堅定有力的聲音、歡快飽滿的情緒準確演唱歌曲《種玉米》。
2.通過節奏練習、模唱、對比等方式唱準歌曲中帶有附點節奏的樂句。
3.通過聽唱法學習歌曲，感受歌曲所表現種玉米的勞動熱鬧場面，培養愛勞動的傳統美德。
教學重點：
能用堅定有力的聲音、歡快飽滿的情緒準確演唱歌曲《種玉米》
教學難點：
通過節奏練習、模唱、對比等方式唱準歌曲中帶有附點節奏的樂句。
教具：
電子琴、多媒體電腦課件、單響筒，圖片等。
教學過程：
壹、師生問好歌
二、發聲練習曲《我們壹起來唱歌》
三、學唱歌曲《種玉米》
1、導入：
設問：同學們都知道現在是秋天，那秋季是壹個什麽樣的季節呢?(豐收的季節，收獲的季節)
師：同學們吃過烤玉米、煮玉米嗎?在這個季節裏賣烤玉米煮玉米的非常多，現在讓我們壹起來了解壹下玉米的成長過程。
(播放課件)
設計意圖：通過聯系生活實際，讓學生對歌曲產生興趣，為學唱歌曲做準備。
2、初聽歌曲錄音範唱
師：讓我們壹起來聽壹聽印度尼西亞的小朋友在做什麽呢?(種玉米)
(課件播放歌曲)(出示課題)
3、復聽歌曲
設問：請妳仔細聽壹聽孩子們在種玉米時都有哪些勞動動作?妳能試著做壹下嗎?
(除草、施肥、撒種子、澆水)
設計意圖：為能用堅定有力的聲音演唱歌曲做鋪墊。
4、教師彈琴範唱歌曲
師：今天就讓我們壹起來學唱這首印度尼西亞兒童歌曲《種玉米》，請同學們打開書到22頁，仔細看歌詞，用手指指著歌詞，在心裏跟著老師壹起唱壹唱。
聽後設問：歌曲是幾拍子的?他的節拍特點是什麽?請妳用拍手的方式告訴大家。
(四二拍、節拍特點強弱)
5、教師按歌曲節奏讀歌詞。(用單響筒打拍子，邊打邊讀歌詞)
師：請同學拿出筆，認真聽老師讀歌詞，如果有不認識的字請妳在旁邊標好拼音。
6再次復聽歌曲錄音範唱，請學生用手指指著歌詞輕聲跟唱。
7節奏小練習：(課件展示)
教師用打擊樂器分別擊拍兩條節奏，讓學生分辨是哪壹個，然後學生用拍手的方式分別拍出兩條節奏，不準確的地方教師指導糾正。
設問：第壹條節奏是歌曲的哪壹句?請妳找出來告訴大家。
(學生找出後試著按節奏讀出歌詞)
設問：第二條節奏歌曲中出現了幾次?請妳分別找出來，並且按著節奏把歌詞讀出來。
(教師指導讀的不準確的地方，全班齊讀)
設計意圖：為解決歌曲中的難點做準備，為了學生能準確演唱歌曲做鋪墊
8、再次復聽歌曲，學生輕聲跟唱。
設問：找出自己唱的不準確的樂句。
學生唱得不準確的樂句教師彈琴範唱，學生模唱至唱準，(全班齊唱)
設計意圖：解決歌曲的重難點，為能準確演唱歌曲做鋪墊。
9、師生***同練唱歌曲：男女生接唱，小組接唱等方式。
(在學生唱的不準確的樂句教師指導唱準。)
10、教師啟發學生以飽滿的熱情，控制力度以及用歡快的情緒演唱歌曲，學生可以加入種玉米時的勞動動作表現歌曲。
設計意圖：培養學生的音樂表現力，感受歌曲帶來勞動時的快樂，培養熱愛勞動的美德
四、教師小結：
師：同學們，歌曲中的小朋友在勞動時心情是怎麽樣的?
(開心的)
師：那妳們在勞動時心情是怎麽樣的?為什麽呢?
(學生熱愛勞動，喜歡勞動，享受勞動)
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