幼兒園中班雨水節氣教案

　作為壹名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案要怎麽寫呢？下面是我為大家整理的幼兒園中班雨水節氣教案，歡迎大家分享。

幼兒園中班雨水節氣教案1

　 教學說明：

　“節氣歌”是人教版小學語文第四冊第五單元“語文園地”裏的“讀讀背背”的內容。壹般老師上課也許只停留在讓孩子進行簡單的記憶。不過這樣的記憶效果並不好，等到六年級或者再長大壹點，孩子就將曾經所學所記憶忘得壹幹二凈。不僅是學生，我們也有很多老師，自己在這個方面的只是也比較欠缺。在教學過程中，我嘗試著根據自己的理解，註入壹些新鮮的元素，以激發學生的學習興趣，同時增強記憶。

　壹、 詩詞導入：

　師：請認真聽老師背誦詩句，聽聽老師的朗讀裏隱藏著什麽密碼。

　1.清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

　2.露從今夜白，月是故鄉明。

　3.律回歲晚冰霜少，春到人間草木知。

　將紅色部分的字眼重讀。

　師：聽出什麽秘密沒有？

　生：每壹首詩句裏都含有壹個節氣。

　師：是的，今天我們壹起走進“節氣歌”（板書）

　 二、熟悉節氣歌

　師：如果我告訴妳我可以壹口氣將節氣歌背誦下來，妳們信不信？假如我背錯了妳們會不會笑話我啊？

　師當場背誦節氣歌。

　師：掌聲在哪裏？誰來評價壹下？

　生：妳讀得很好。

　師：我不是讀的，是……

　師：為什麽老師可以背誦的這麽流暢呢？妳們想試壹試嗎？

　生自由朗讀《節氣歌》三遍。

　師：誰來讀壹讀？大家壹起讀壹讀。評價。

　師：知道這首節氣歌裏面有多少個節氣嗎？

　生：二十四個節氣。

　師：妳是怎麽知道的？

　生1：我在日歷上看到的。

　生2：我在字典上找到的。

　生3：我在語文書上92面找到的。

　生4：王老師在壹年級的時候告訴我們的。

　師：妳們真了不起，可以通過不同的途徑了解這個知識。

　師：想不想知道到底是哪二十四個節氣呢？請開書到92頁，認真讀壹讀二十四個節氣。

　師：誰來讀壹讀這二十四個節氣？這些節氣分別對應“節氣歌”中的哪個字？請對照讀壹讀。

　師：“暑相連”指的是哪幾個節氣？“秋處露秋”是指哪四個節氣？

　師：壹年有12個月，壹年有二十四個節氣，猜猜看，壹個月有幾個節氣？每個節氣有多少天？

　生：每個月有兩個節氣，每個節氣有15天。

　師：清明以後是什麽節氣？我們剛剛度過了清明小長假，清明節是在4月4日，按照剛才這位同學的回答，請妳說壹說谷雨大約是在哪壹天？

　生開始掰手指頭，而後紛紛告訴我“谷雨”這個節氣是在4月20日。

　分組朗讀並評價以後再集體朗讀，最後點名背誦。

　 三、理解節氣歌：

　師：請同學們豎著看二十四節氣歌每行的第壹個字，妳們又發現了什麽秘密？

　生1：他們分別是春夏秋冬。

　生2：每壹行的第壹個字都是“立”。

　師：誰知道“立”的意思？

　生：我知道這裏的“立”指的是“開始”的意思。

　師：妳太能幹了。“立夏”就是夏天的開始。那麽，“立春”呢“立冬”呢？“起立“呢？

　生大笑。那是站起來的意思。

　師：（恍然大悟狀）哦，原來壹個字在不同的語言環境裏面表達的'意思是不壹樣的哦。

　生得意的點頭。

　師：（故作神秘狀）二十四節氣歌裏面蘊含著無窮的秘密呢，不但有好聽的好玩的，還會有好吃的哦，想知道嗎？

　生更加精神飽滿的投入學習了。

　師讀：春分秋分，晝夜平均。

　師：春分、秋分——表示白天和夜晚長短相等。“分”即平分的意思。這兩個節氣壹般在每年公歷的3月20日和9月23日左右。

　師：夏至、冬至——表示夏天、冬天到了。“至”即到的意思。夏至日、冬至日壹般在每年公歷的6月21日和12月22日。不同的地方在這兩個節氣會吃不同的食物。湖南地區壹般夏至吃光團子，冬至吃糯米飯，而在江南壹帶有夏至吃三鮮的說法。北方有“冬至餛飩夏至面”的說法……

　師：驚蟄——春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。這時氣溫回升較快，漸有春雷萌動。每年公歷的3月5日左右為驚蟄。

　師：學習二十四節氣有什麽好處呢？可以知道氣候的變化，古時候，勞動人民基本上是根據節氣的變化來進行農業生產的。而對於現代的我們來說，學習二十四節氣又是對傳統文化的壹種很好的繼承因此我們的好好學習，認真記憶。

　 四、觀看二十四節氣圖，增進學生對於節氣的感情。

幼兒園中班雨水節氣教案2

　 活動目標：

　1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。

　2、能大膽想像、創編詩歌。

　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　4、能仔細傾聽詩歌，理解主要的內容。

　 活動準備： 背景音樂、四幅情景圖（小雨落在樹葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進花蕊、小雨落在窗玻璃上）

　 活動過程：

　壹、猜謎語，引出 “雨”

　師：千條線、萬條線，掉在地上看不見

　師：妳喜歡雨嗎？為什麽喜歡？

　二、欣賞詩歌，理解內容。

　1、幼兒欣賞詩歌

　（1）師：今天，老師帶來壹首好聽的散文詩《聽雨》，師配樂有感情地朗誦。

　（2）提問：散文詩的題目是什麽？小雨剛才都發出怎樣的聲音？

　2、幼兒再次欣賞詩歌

　師：當小雨發出這些好聽聲音的時候，它都落在哪些地方呢？我們再來聽聽

　3、幼兒觀看課件，理解內容

　師：剛才小雨落在哪裏？發出怎樣的聲音？它在幹什麽？（根據幼兒的回答逐壹出示情景圖，幫助幼兒理解散文。）

　4、幼兒完整欣賞，感受詩歌優美意境

　師：小雨的聲音多好聽！現在讓我們閉上眼睛，再來靜靜地“聽雨”吧！

　5、幼兒朗誦

　師：這首散文詩美嗎？妳覺得它哪裏美？現在我們用最美的聲音壹起來朗誦壹遍。

　三、創編詩歌，大膽表達

　1、提問：調皮的小雨除了落在樹葉、傘頂、窗玻璃上，它還會落到哪裏，發出怎樣的聲音。

　2、幼兒大膽創編，並在集體面前表達。

　3、壹起朗讀幼兒創編的詩歌。

　 反思：

　《聽雨》是壹首優美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易於幼兒模仿、仿編。

　我認為這篇散文的教學重點是欣賞散文，理解散文內容；難點是運用恰當的象聲詞，按散文中的句式仿編

　在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發出不同的聲音，雨點為什麽會發出這些聲音。為什麽落到樹葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這壹環節難度大，而臥的指導也不到位。如壹個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個幼兒的創編中出現了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應，還要編壹句雨點在相應的地方幹什麽。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察壹場雨，聆聽壹場雨，豐富幼兒的經驗，這樣活動的效果可能會更好些。

幼兒園中班雨水節氣教案3

　 活動目標：

　1、引導幼兒理解散文詩中雨調皮、活潑的形象，感受詩歌中表現的"雨滴唱歌"的優美意境。

　2、嘗試創編兒歌《聽雨》，並通過畫畫、說說等活動體驗創編的快樂，發展表達、交流、合作的能力。

　3、擴展幼兒對雨聲的想象，激發熱愛大自然、關心周圍事物的情感。

　 活動準備：

　1、老師帶幼兒觀察雨景，請聽雨聲。

　2、教學掛圖壹幅，雨點指偶壹個。

　3、雨聲錄音、紙、筆。

　 活動過程：

　壹、聽雨聲，引起幼兒興趣。

　1、聽壹聽，這是什麽聲音？小雨點落下來，發出了什麽聲音？請幼兒模仿。