作為壹位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備壹些什麽特點呢？下面是我幫大家整理的幼兒園大班《石頭剪刀布》教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班《石頭剪刀布》教案1活動目標：
1、熟練掌握手腳同時做石頭、剪刀、布的動作。
2、知道跳起落地時用前腳掌著地，增強小腿力量和手腳協調能力。
3、積極參加“攻城”和“奪寶”遊戲，遊戲中誠實、合作有競爭精神。
4、學會與同伴協商合作遊戲。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
音樂，紅色標誌和藍色標誌若幹，寶貝玩具若幹
活動過程：
壹、開始部分
1、集合整隊集體報數
老師：今天老師要帶小朋友去玩遊戲，出發之前要請小朋友報數，從最右邊的小朋友開始報數，壹、二、三、四......這樣順數報數。開始——
2、紅隊和藍隊分成兩路縱隊，跟著老師聽音樂進場
老師：現在請紅隊和藍隊的小朋友站成兩路縱隊，準備好了嗎？我們出發吧（沿外圍方形的線慢跑——快跑；然後順著點繞S型最慢跑，最快跑；最後再沿外圍方形的線慢跑，聽老師口令兩兩雙手擊掌，雙拳對碰，腳尖互點，兩兩握手，互相抱抱）
3、準備活動：聽老師哨子兩路縱隊分別站到點上聽音樂做腳踝運動、提踵運動、膝關節運動、體轉運動、頭部運動、蹲起。分別作兩邊，第二遍看老師手勢和口令變成面對面，互相拉手重復做壹次準備活動。
二、基本部分
1、用手玩《石頭、剪刀、布》遊戲
（1）幼兒和教師壹起復習石頭、剪刀、布的動作
老師：小朋友還記得《石頭、剪刀、布》的玩法嗎？那我來考考妳們這些動作，我說什麽動作，妳們就做給我看，看誰做得又對又快。
（2）幼兒和教師壹起玩左手贏右手，右手贏左手的遊戲。
老師：現在我們壹起用小手玩這個遊戲好嗎？但是老師有要求，老師希望妳們是用左手跟右手玩這個遊戲，壹邊的小朋友用左手，另壹個的小朋友用右手，能不能做到？
老師口令變成壹路縱隊，指令：左手，右手，讓幼兒聽指令舉起自己的左手或右手。
老師：請小朋友們自己找壹個好朋友玩《石頭、剪刀、布》的遊戲，記住哦，兩個人不能用同壹只手玩，看看誰贏得多。
玩壹會後，請兩個好朋友互換左右手玩壹玩，看看哪只手贏得多。老師巡視指導。
2、讓幼兒用腳玩《石頭、剪刀、布》遊戲。
（1）請幼兒示範用腳做石頭、剪刀、布的動作。
老師：除了用手可以玩石頭、剪刀、布的遊戲，我們還能用身體的什麽部位玩這個遊戲？怎麽玩？請幼兒分別示範。
（2）幼兒和教師壹起練習用腳做石頭、剪刀、布的動作
老師：那我們壹起用腳做壹做好嗎，看看誰做得又快又對。
（3）幼兒和教師壹起練習手腳同時做石頭、剪刀、布的動作。
老師：現在我們加上手壹起做，妳們能做到嗎？挑戰壹下好嗎。看看是妳們厲害還是老師厲害。
（4）幼兒聽老師口令做動作，教師做錯誤動作幹擾幼兒。
老師：小朋友們真厲害，現在老師再加深難度，老師不做，妳們聽我的口令，比比妳們之間誰最做得又快又對。
（5）兩個小夥伴壹起用手腳同時做的方法，玩《石頭、剪刀、布》遊戲
老師：小朋友們太棒了，現在妳們想不想比賽壹下。請妳們找壹個好朋友，用手腳同時做的方法玩壹玩，看看誰做的動作又對又能贏對方。
老師小結：小朋友們不但會用手玩《石頭、剪刀、布》的遊戲，還會用腳做動作，現在是連手腳都學會了，太棒了。現在老師要請妳們玩壹個好玩的遊戲，想玩嗎？
3、集體遊戲
（1）老師帶隊玩“攻城”遊戲，幼兒分成紅隊和藍隊兩隊，由兩個老師分別帶領壹隊。集體玩“攻城”遊戲，看哪壹隊勝利。
老師講解玩法：這個遊戲要分成兩組，遊戲的名字叫“攻城”，就是壹組小朋友分別站在這個正方形的邊上，正方形就是妳們的家，妳們要保護妳們的家，另壹組小朋友是做進攻的人，我們要想辦法占領對方的家，想辦法鉆進去或跑進去，看哪壹對勝利。玩的時候要註意安全，不能推或者去撞小朋友。
老師小結：為什麽有些小朋友能進去，有些小朋友能守住，要怎麽才能壹起守住自己的家？
（2）集體玩“奪寶”遊戲。
老師：剛剛小朋友都按照老師的要求去玩“攻城”的遊戲，現在老師要加深難度，現在我們要互換角色，現在守家的換成是藍隊，紅隊是進攻的，進攻的要求又不壹樣了，現在的家裏有很多的寶貝，我們進攻的要進去把寶貝給拿出來，這會看那組最會守住自己的寶貝，哪組最會去奪寶貝。
小結：讓幼兒自己說哪組贏了，為什麽。老師小結情況，應該註意什麽。鼓勵兩組幼兒的表現。
三、結束部分
1、小結本次活動：今天玩得開心嗎？今天我們玩了什麽遊戲？好玩嗎，那我們回去把這些本領教給班上的老師還有其他小朋友好嗎？回去之前，我們壹起放松壹下。
2、放松：手勢指令幼兒圍成圓圈做10個蹲起，調整呼吸，坐地拉伸和拍打小腿。
反思：
剪刀石頭布是我國傳統的民間體育遊戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上遊戲創新為手腳並用遊戲，具有挑戰性，符合大班幼兒活潑好動的個性特點。在此遊戲的創新活動中，從幼兒自己單手遊戲到雙手遊戲，再到腳上創新遊戲，最後小組競爭分組比賽，……即體現了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進的活動過程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動作的協調性與靈敏性，又使他們從中體驗到了合作遊戲的快樂！
具體做法和取得的成效：
我們在設計和開展皮筋遊戲時，遵循了遊戲活動設計的基本原則：
1、遊戲化原則
我們給每壹個孩子都提供充分遊戲的機會，從小班開始，孩子們就會玩單手的剪刀石頭布遊戲，只不過是遊戲的規則意識不強，在這個活動中，老師把握培養了孩子自主建立規則的意識，以及團隊的配合，幼兒團隊合作競爭等社會性的發展，而且還激發了大班孩子的競爭意識。特別是對於遊戲裏輸的孩子進行懲罰——學小狗叫，孩子們玩得很開心。
2、發展性原則
我們把促進幼兒發展作為遊戲活動設計的落腳點。在練習單人雙手遊戲、單人腳上創新遊戲、雙人合作、小組競賽等壹系列動作來發展幼兒的體能，老師在活動過程中還不斷提示孩子跳起落地時前腳掌著地。
不足與改進之處：
1、隊形隊列練習可以更豐富。
2、本次活動幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規則強調的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經停止時還換動作了，所以引起爭吵。以後壹定要註意重點強調規則，使幼兒從小養成遵守規則的好習慣。
幼兒園大班《石頭剪刀布》教案2壹、 活動背景
我園地處江南小鎮，小橋流水，枕河人家，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。為了讓孩子們更好的.了解家鄉，我們開展了以古鎮資源為主的課題研究，而民間遊戲作為古鎮的人文資源，理所應當的成為了我們的課題研究的壹個內容。
民間遊戲壹直以來就深受孩子們的喜愛，它既能較好的滿足幼兒好玩、好動、好模仿的心理特點，又能有效地促進孩子健康快樂地成長。民間遊戲“石頭剪刀布”對於孩子們來說，是壹個非常熟悉的、簡單又有趣的遊戲。這個遊戲最值得推薦的地方是它不需要任何的遊戲輔助材料，就可以讓孩子們玩的非常開心，所以這個遊戲廣為流傳。為了使這個民間遊戲更貼合現代孩子的發展需要，我們對它進行了大膽的改編和創新，加入了幼兒熟悉的動畫片、電視劇中形象，並且利用古鎮資源中的壹切可利用因素，使遊戲既經典又現代，讓這個傳統的老遊戲有了時代感，更加受孩子們的喜愛。
二、 活動實錄
壹活動目標 ：
⒈理解遊戲角色之間的遊戲關系和遊戲規則，並嘗試與同伴***同設計遊戲。
⒉感受與同伴***同遊戲的快樂。
二活動準備 ：
“石頭剪子布”關系圖；“唐僧、孫悟空、牛魔王”關系圖；幼兒操作材料若幹。
壹、 遊戲導入
⒈師：孩子們，妳們會玩“石頭剪刀布”的遊戲嗎？是怎麽玩的？
（評析：以遊戲“剪刀石頭布”直接導入，讓孩子們先來說說自己對這個遊戲的認識和理解，為下面用正確的方法玩遊戲打好基礎。）
⒉小結遊戲規則：
在玩石頭剪刀布遊戲的時候，首先要有口令“石頭剪刀布”，其次是要有相應的動作，兩個人壹起說完口令後要同時出動作。
（評析：教師將幼兒回答的內容做壹個概要的小結，幫助孩子理順遊戲的基本規則，讓孩子對這個遊戲的規則有更深刻地理解。）
二、 理解遊戲中的關系和規則
壹民間遊戲 ：石頭剪子布
⒈集體遊戲石頭剪子布：妳們想玩嗎？請妳和身邊的好朋友玩壹玩。
⒉師：誰願意來表演壹下妳們是怎麽玩的？（請兩個幼兒演示“石頭剪子布”的遊戲。）
⑴他們誰贏了？為什麽？
⑵出示關系圖：看，它們之間有什麽關系？（重點分析關系圖）
⑶小結：原來石頭能敲碎剪刀，剪刀能剪掉布，布能包住石頭，真有趣。
（評析：在這壹環節中，孩子們從集體遊戲到—個別遊戲—引出遊戲角色之間的關系圖。因為這個關系圖在本次活動中起著至關重要的作用，它是活動的難點，只有幼兒充分理解了遊戲中三者之間的有趣關系，才能順利的進入到下壹環節。幼兒在和同伴的遊戲中感受到規則的重要，有利於增強幼兒遊戲的規則意識。）
二民間遊戲 ：唐僧、孫悟空、牛魔王
⒈出示唐僧、孫悟空、牛魔王的圖片：我們找到了石頭、剪刀、布之間的有趣關系，現在請大家來看這3張圖片，如下：
（老鼠） （大象） （貓）
（評析：這個環節是非常開放的壹個環節，教師把活動的主動權完全交給了幼兒，讓幼兒自己嘗試尋找遊戲角色之間的有趣關系—確定遊戲中三者的代表性動作—確定遊戲的規則，這對於幼兒來說是有挑戰性的。）
⒊幼兒設計遊戲，教師隨機指導。
⒋請幼兒介紹自己和同伴***同設計的新遊戲。
四、結束
師：今天我們玩了好幾個有趣的遊戲，找到了很多有趣的關系，除了老師提供的這些圖片外，其實在我們的生活中還有很多其他有趣的關系，妳們可以做壹個有心人，把它們找出來，變成新遊戲，再來玩壹玩。
（評析：將遊戲中的有趣關系和生活中的有趣關系聯系起來，使遊戲活動充滿了生活化，同時也為幼兒探索生活中其他有趣關系埋下了壹個伏筆，吸引幼兒再次進行探索遊戲的興趣。）
三、活動評價
⒈在選材上，這個民間遊戲結合了古鎮的遊戲資源，孩子們參與的積極性非常高，而且這個遊戲準備比較簡單，易於操作。而且在這個遊戲中，我們大膽的將它進行了改良，把幼兒喜歡的各種電視劇、動畫片中的壹些角色加入到這個傳統的民間遊戲中，讓幼兒對這個經典的石頭剪刀布的遊戲產生更加濃厚的興趣。
⒉在這個遊戲中，教師從“剪刀石頭布”的民間遊戲→“唐僧孫悟空牛魔王”的遊戲→幼兒兩兩合作創作新遊戲。層層遞進，環環相扣，活動的邏輯性非常嚴謹，給予幼兒足夠的空間和主動權，讓他們在遊戲中理解各角色之間的有趣關系，了解遊戲的正確規則，充分體驗到了和同伴***同遊戲的快樂之感。通過活動，充分培養了幼兒的合作意識，發揮了幼兒在活動中的主體地位，真正使幼兒成為學習的主體。