幼兒托班教案

　作為壹位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是我幫大家整理的幼兒托班教案10篇，僅供參考，大家壹起來看看吧。

幼兒托班教案篇1

　托班區域教案： 貼畫小雞

　活動目標

　1、學習貼畫小雞的技能，體驗貼畫活動帶來的快樂。

　2、能按照數量進行匹配，體驗5以內的數序。

　3、體驗孵雞的艱難，培養幼兒的耐心和毅力。

　活動準備

　1、美工區：圓片紙若幹、籮筐、黑色蠟筆等

　2、數學區：夾子、動物卡片、果凍盒、彩色毛根、火車大卡片等

　3、音樂區：錄音機、《下蛋了》磁帶、“雞窩”若幹。

　活動過程

　壹、出示粘貼好的小雞，“這只小雞是怎樣做出來的嗎?”

　二、教師結合示意圖講解小雞的貼畫步驟。

　第1步：貼圓、畫小尖嘴“雞媽媽在孵蛋，過了很長壹會兒，聽到“督督督”的聲音，是小雞在啄蛋殼呢，不壹會兒，啄出壹個小洞來，露出什麽呀?(小尖嘴)

　第2步：貼眼睛“小雞睜開圓圓的眼睛，東瞧瞧，西望望”

　第3步：畫小雞的兩只腳“可是小雞站不起來呀?怎麽辦呢?小朋友來幫助它，壹、二、三、小雞站起來;壹、二、三、小雞向前走。小雞走進花園，開心得玩起來。”重點引導幼兒了解箭頭表示的意思。

　三、出示《小雞吃毛毛蟲》的操作材料，請幼兒介紹遊戲玩法。

　四、教師介紹音樂區的遊戲，提醒幼兒活動時要堅持。

　五、幼兒活動，教師加以適當指導。鼓勵能力強的幼兒用多種不同的方法(畫、貼)來表現小雞。

　六、活動評價。

　帶領幼兒參觀粘貼好的小雞，讓幼兒說說自己粘貼的小雞在哪裏，鼓勵幼兒相互介紹自己的作品。

幼兒托班教案篇2

　 活動目標：

　1.感受美術活動的樂趣

　2.了解鼻子的用途。

　 活動準備： 沒有鼻子的臉譜畫紙，壹束花，四盤醋，橡皮泥。

　 活動過程：

　1、引入課題。魔術變變變：變出鮮花，引出鼻子。

　2、通過讓幼兒聞花、醋來介紹鼻子的用途，即鼻子可以聞氣味。

　3、學習兒歌《小鼻子》，進壹步了解鼻子的作用。小鼻子：小鼻子，小鼻子，東聞聞，西聞聞，香香的東西在哪裏。

　4、拿出教具臉譜，示範用橡皮泥給臉譜貼鼻子。強調鼻子的位置。

　5、分發臉譜及橡皮泥，讓孩子自己操作，為臉譜貼鼻子。形狀不限。

幼兒托班教案篇3

　活動宗旨：

　父親的角色在孩子的成長道路上有著不可或缺的作用，在現代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威嚴，孩子與爸爸接觸交流的機會甚少。6月16日父親節我們開展了“快樂父親節”活動，提供孩子和爸爸溝通交流的機會，增進父子、父女間的感情。

　 活動目的

　1、使孩子們知道6月的第三個星期天是父親節，知道爸爸的艱辛。

　2、通過親子遊戲給父子提供交流的機會，增進父子、父女間的感情活動內容：遊戲，繪畫，做手工。

　活動時間： 20xx年 6月16日16：00—19：00

　活動地點： xxx(尚隆xxx附近)

　活動內容：到場後孩子們先簽到，領取活動通行證，然後去各區域進行活動。

　1、遊戲區：擺放壹次性水杯調水粉冷暖色放在白紙上作為障礙物，孩子們操控遙控小汽車到達對面，碰倒顏料滑動痕跡，產生美妙肌理畫面。成功到達對岸可獲得壹份小禮物送給爸爸。

　2、繪畫區：現場提供購物袋，由老師現場指導參加的孩子在購物袋上進行父親節主題創作繪畫。

　3、手工區：與爸爸壹起做模型

　用活動方提供的材料，和爸爸壹起制作成立體的模型。成功做出者可把模型帶回家做為紀念。

幼兒托班教案篇4

　 活動目標：

　1 通過討論，知道吃飯之前要洗手

　2 初步養成講衛生的習慣

　活動準備：

　1幼兒進餐前的錄像片段

　2 提供壹些生活中好習慣的圖片

　活動過程：

　1 請幼兒回憶進餐前要做的事：

　A播放餐前的錄像

　B教師：錄像裏的小朋友在幹什麽？｛飯前要洗手｝

　2請幼兒談談餐前為什麽要洗手

　教師：我們為什麽要洗手呢？因為洗手可以預防病菌，所以小朋友可要養成飯前洗手的好習慣哦。

幼兒托班教案篇5

　 壹、活動目標：

　1、學習用食指蘸顏料在弧線上點畫。

　2、在創作的過程中，體驗成功的喜悅。

　3、對色彩、繪畫產生初步的興趣。

　 二、活動準備：

　1、人手壹盒六色印泥，壹小塊抹布。

　2、每位幼兒壹張有媽媽頭像的A4白紙，上面有弧線壹條。

　 三、活動過程：

　1、組織幼兒討論，引出活動內容。

　課前串項鏈

　（出示項鏈）師：小朋友，這是什麽呀？

　幼：項鏈

　師：原來這是妳們做的項鏈，這串項鏈是誰做的。都有什麽顏色的？

　幼：黃色、紅色、綠色......

　師：妳們看她串的項鏈真好看，壹個接著壹個串。

　師：這又是誰串的項鏈？

　幼：

　師：今天我帶來了壹位媽媽，這位媽媽的胸前沒有壹條項鏈。今天就請用我們的小手送壹條項鏈給媽媽。

　2、示範

　師：（出示六色印泥）小朋友，這是我為妳們準備的印泥。這裏的顏色是五顏六色的，就和妳們做的項鏈壹樣有很多顏色，所以叫“五顏六色”。

　（1）手蘸顏料示範點畫“珍珠”，要求點畫後立即擡起，換顏色時要先將手上的顏料擦凈。

　師：現在先看老師示範壹遍，小朋友這是什麽？

　幼：這是…..

　師：這是食指媽媽。小朋友妳們也伸出來看看。（老師下來和孩子互動壹下）來，哎喲，妳的食指媽媽來了。今天我們就用食指來給媽媽做項鏈。用我們的小手點壹點、變壹變。（老師示範，動作慢壹點）伸出手指舔壹舔，用力壹按在線上，壹個接著壹個按，要換顏色先擦手。

　師：我們再來試試看。（重復念壹遍兒歌）

　師：小朋友把媽媽的項鏈做好之後，壹定要記住，把自己的食指擦幹凈，把印泥的蓋子蓋好放在籃子裏。然後把妳做好的項鏈給老師，老師幫妳們粘貼在墻上。

　（2）幼兒開始點畫。

　3、幼兒分組創作，教師重點指導能力較弱的幼兒。

　師：小朋友把做好的項鏈給老師，老師幫妳們粘貼在墻上。（椅子不要再搬上面了，直接走到作品周圍來欣賞）

　4、互相欣賞幼兒作品，體驗成功的喜悅。

　師：小朋友過來，過來，妳們覺得哪個小朋友做的項鏈最漂亮。哦，這位小朋友…….師：這是誰做的項鏈呀，

　師：小朋友為媽媽做的項鏈都很漂亮，媽媽肯定會很開心的。

幼兒托班教案篇6

　 活動目標：

　1.知道用餐時的壹些文明健康行為。

　2.養成良好的用餐習慣，培養文明的餐飲之禮。

活動準備：

　1. 幼兒平時使用的'餐具：碗、殘渣盤、勺子各壹個。

　2. 圖片（與進餐有關的圖片，有正確的，有不正確的，如：把飯菜全部吃光的、挑食的、邊吃邊講話的、用手抓飯的、對著別人打噴嚏的……）

　活動過程：

　壹、請幼兒回憶進餐前要做的事：飯前要洗手。

　1.請幼兒談談餐前為什麽要洗手？

　2.教師總結：我們為什麽要洗手呢？因為洗手可以預防病菌，所以小朋友要養成飯前洗手的好習慣。

　二、請幼兒用正確的方法洗手。

　三、判斷遊戲：誰是文明進餐的小朋友

　1.出示圖片，說說圖上的小朋友在幹什麽？他這麽做對嗎？為什麽？應該怎麽做呢？（幫助幼兒分清對錯，學習文明進餐的禮儀）

　2.談話：怎樣才能做個文明進餐的好孩子呢？

　3.談話：除了剛才看到的、說到的，進餐前後還要註意什麽？

　如：吃完飯將自己的餐具送到指定的地方、進餐後要漱口和擦嘴等。

　四、學習兒歌，結束活動。

　兒歌：進餐前，手洗凈；入座時，動作輕；細細嚼，慢慢咽，不挑食，不剩飯。文明進餐人人贊！

幼兒托班教案篇7

　 活動目標：

　學習在音樂伴奏下表現小兔輕盈，協調的跳躍動作。

　 活動準備：

　1、場地布置：情境布置（花、草、樹木）

　2、兔子頭飾（與幼兒人數相等），錄音機（錄音帶）。

　 活動過程：

　1、以律動形式進入教室。

　“兔寶寶，今天媽媽要帶妳們到樹林裏玩？高興嗎？（高興）好，那麽我們現在就出發吧！”

　2、進教室後，教師讓幼兒坐在地上，欣賞曲子。

　（1）第壹遍聽曲擺頭：“兔寶寶們，讓我們在草地上休息壹下，聽壹首好聽的曲子，妳們可以跟著曲子左右搖著小腦袋。”

　（2）第二遍擺頭拍手：“讓我們把手也拍起來吧！”

　（3）第三遍豎起耳朵擺頭：“寶寶們豎起小耳朵再認真聽

　聽這首好聽的曲子。”

　3、動作示範，講解，結合音樂進行練習。

　“曲子好聽嗎？（好聽）媽媽現在跟這首曲子為寶寶們跳壹] 支舞好嗎？（好）舞蹈好看嗎？（好看）媽媽想問問妳們，媽媽在跳舞時腳踩在地上有沒有發出嘣嘣的聲音呢？（沒有）對了，所以我們跳舞時必須先將兩腿彎曲，然後輕輕的跳起來，再輕輕的落到地上。像這樣，輕輕的跳起再輕輕的用腳尖落地。好，現在，寶寶和媽媽壹起做。那麽現在寶寶自己跳，媽媽看看誰跳的舞最漂亮。

　剛才寶寶跳得很漂亮，讓我們跟著這首好聽的曲子壹起跳吧！

　4、遊戲。

　“兔寶寶，現在讓我們來玩壹個有趣的遊戲好嗎？（好）那麽等壹會兒，妳們聽到音樂時，就在樹林裏跳舞，音樂壹停，寶寶們要趕快把自己藏起來，躲到樹林裏媽媽看不到的地方去。當音樂再響起來時，媽媽就要來找妳們了。被抓到的兔寶寶就跟著媽媽壹起跳著去找其他的小夥伴。好，遊戲開始。”

　活動結束。（以兒歌形式出去）

　“今天，到樹林裏我們聽了好聽的音樂，學會了漂亮的舞蹈，還做了有趣的遊戲，那麽現在我們要回家吃飯了。”

幼兒托班教案篇8

　內容分析

　寶寶壹出生，迎接他的就是壹個五彩繽紛的神奇世界，紅的、黃的、藍的、彩的。也許剛開始寶寶對這壹切“熟視無睹”。隨著寶寶視覺系統發育的不斷成熟，寶寶會通過認識色彩、感知色彩，認識事物、發展智力。通過認識各種顏色還可以培養寶寶的審美能力，陶冶他們美的情操。寶寶認識客觀世界都是由外部特征開始的，這些美麗的顏色對寶寶的視覺有強烈的吸引力，這就需要我們在平時的生活教育活動中正確的去引導他們去探索，去發現，用孩子無窮的想象力和創造力，感知世界。下面這個課題的內容比較貼近生活，而且就在孩子們的身邊，同時也便於孩子操作和體驗。

　幼兒分析

　小班的小朋友年齡普遍偏小，再加上家長對方面的教育相對薄弱點，剛入園時只有幾個幼兒能認識幾種主色調，大部分的幼兒壹種顏色也不認識。因此如何教會幼兒認識顏色是我們老師迫切需要解決的問題。為了讓幼兒迅速掌握顏色，我根據幼兒的年齡特點，在本次活動中，為幼兒創設了相關課題情景的內容，讓孩子們在興高采烈地活動、遊戲中不知不覺的掌握抽象的顏色。

　活動目標

　1、培養對顏色的興趣，認識紅、黃、藍三原色。

　2、初步培養幼兒的觀察能力，動手操作的能力。

　3、初步在探索中懂得將兩種顏色混在壹起可以變成另外的壹種顏色，產生探索周圍事物顏色的興趣。

　活動準備

　1、紅、黃、藍顏料、棉簽若幹、顏料盒若幹。

　2、透明玻璃板若幹。

　3、顏色小精靈的圖片壹張。

　4、繪畫紙人手壹份。

　活動過程

　1、活動導入：引出主題，通過教師指導讓幼兒認識三原色。師：寶貝們，今天楊老師在來的路上，碰到了壹位好朋友，小朋友猜猜他是誰？（教師出示小精靈的圖片）

　師：瞧，他是顏色小精靈，他告訴楊老師不知道為什麽，他走著走著居然迷路了，所以想請楊老師幫他找到他家的房子。

　師：可是楊老師也很長時間沒有去過他的家了，所以就吧顏色小精靈帶到學校來讓我們壹起幫他找到他的家。

　“小精靈”說：我家的房子是紅色的，門是藍色的，窗戶是黃色的，請妳們大家幫我找壹找吧！ 2、擴散思維活動：讓幼兒發揮想象力，充分感知生活中無處不在的顏色寶寶。讓幼兒在教室裏到處尋找顏色精靈的小房子，最後，大家通過不斷地努力終於幫助小精靈找到了家。通過這個過程加深幼兒對三原色的認識。 3、教師示範實驗過程：

　（1）教師以魔術師的身份出現，使幼兒的註意力壹下子集中了起來，進入了壹種安靜、急於求智的狀態。（教師依次出示各種實驗道具）。

　（2）請幼兒觀察杯中的顏色，並提出活動的要求

　出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清後，把兩色混合，仔細觀察它們的變化結果。

　師：小朋友們觀察壹下，杯子裏的顏色變成什麽了什麽顏色？

　幼：和橘子壹個顏色的（橙色的）

　師：那麽剛才的紅色和黃色去哪兒了呢？

　幼：他們在壹起變成了橙色。

　依次實驗如何讓黃色和藍色變成綠色的，藍色和紅色變成了紫色的； 4、鼓勵幼兒動手操作：

　（1）現在請小朋友們也來當壹回小魔術師，把漂亮的顏色變壹變。

　將幼兒分成若幹組，每組壹套紅黃藍顏料、壹個調色板、壹包棉簽、壹個玻璃杯、每人壹張記錄表（教師幫助填寫）

　師：“小朋友，下面就可以用妳桌上的紅黃藍三種顏色變魔術了，咱們比比看誰變出來的顏色寶寶最多，好不好？”

　幼兒大膽操作，教師從旁指點，幼兒互相討論。當把黃色和紅色編出橙色時，也可以將橙色再與其它顏色混合，看看有什麽結果，教師幫助幼兒作好記錄。

　本環節教師讓幼兒觀察三種顏色的變化，使幼兒不局限於兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時顏色的多少，決定了變化的結果。激發了幼兒的求智、探索的欲望。

　師：小魔術師的本領真大，把紅、黃、藍三種顏色放在壹起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時，各種顏色的多少變出來的顏色也不壹樣。（2）現在每個小魔術師都很棒了，那接下來動壹動手，給水果寶寶穿上漂亮的衣服，咱們再來比壹比，看看誰的本領最大。

　幼兒動手操作：塗色（漂亮的水果娃娃服）；幼兒人人動手，運用活動中取得的調色經驗，給各種水果圖上相應的顏色。（蘋果綠色）（橘子橙色）（茄子紫色）

　教師反思

　本次活動，通過認識、感知、實驗、操作等多種渠道，激發了幼兒的創作興趣；由於活動中幼兒的自主性、積極性得到了充分發揮，幼兒積極思維，大膽操作，整個活動過程不僅發展了幼兒的審美情趣，還激發了幼兒對顏色的喜愛，對於幼兒的觀察力、創造力、操作能力等都有促進和提高；每個環節也初步達到了預設的目標，但也有不足之處’在最後壹個環節讓幼兒進行嘗試配色，體驗配色的變化時沒有照顧到大多數幼兒，使得配色環節中壹部分幼兒不能很好的體會顏色是怎樣變出來的。

幼兒托班教案篇9

　托班區角活動方案設計《摸箱》

　設計來源

　為了發展幼兒的感知覺，針對本班低齡幼兒對新奇事物特別感興趣的年齡特點，我利用廢棄的玩具包裝盒做了壹個橘黃底色並綴滿彩色小星星的漂亮摸箱。摸箱裏面放上小球、積木等各種質地的玩具，投放到玩具架中，靜觀孩子的反應。我想，摸箱的顏色這樣醒目、漂亮，孩子壹定喜歡。

　活動壹：漂亮的摸箱

　活動目標

　1、引導幼兒參與遊戲，感知不同材料的特點。

　2、引導幼兒用語言描述自己的發現。

　活動準備

　摸箱(特征：橘黃色、只有壹個觸摸口的封閉箱，內放各種不同質地、顏色、形狀的玩具)。

　活動效果

　漂亮的摸箱進入感知活動區後，並沒有引起孩子們很大的關註，只有個別幼兒偶爾會蹲下來看壹看，但不動手。我很奇怪，會不會是位置放的不合適，孩子看不到，才沒有人玩兒呢?我把摸箱從玩具櫃的下層移至到上層。經過壹段時間觀察之後，仍然不見幼兒按照老師預計的方法去玩兒。為了引發幼兒的興趣、了解其中的問題，我決定親自參與幼兒的遊戲。

　當我坐在遊戲區中擺弄摸箱時，從我身邊經過的佳依立刻被箱子裏嘰裏咕嚕的聲響吸引過來，好奇地望著我，隨後李昂、默嵐、思蒙也圍了過來。

　“這裏面放著什麽呀?”李昂忍不住第壹個發了問。

　“裏面有什麽呀?”其他幾個人也七嘴八舌地附和著。

　“猜猜看，裏面會有什麽?”我故作神秘地反問道。

　“不知道!”大家邊搖頭邊笑著說。

　“要不妳們來試試?”我鼓勵他們。李昂壹聽立刻沖過來，把手伸進了觸摸口。看著李昂壹把抓出壹個插片和海綿球，大家都興奮得跳了起來，幾個膽子大的孩子爭先恐後地想試壹試。他們圍著摸箱高興地玩著，壹邊玩兒壹邊還交流著自己的感受。我正與他們沈浸在快樂中，卻發現有幾個孩子站在壹旁看著，絲豪沒被我們吸引。

　“嘉欣，妳也來玩兒會兒?”聽見我的招呼，嘉欣慢慢地走過來，小心翼翼地向摸箱伸出手去。過了壹會兒，他的手突然停止了摸索，渾身顫抖了壹下，手也立刻抽了回來。

　我不解地問他：“怎麽了，嘉欣?”

　“裏面有個東西咬我了。”嘉欣撅著小嘴說。原來如此，我恍然大悟，終於找出了那幾個駐足不前的孩子不玩摸箱的真正原因――怕摸箱不安全。

　活動反思

　在投放材料之前，我設想過許多的“可能”：比如這壹時期的幼兒對色彩鮮艷、有聲響、會動的物品感興趣，會主動玩兒摸箱，也有可能他們會拿著摸箱好奇地問這問那，或者他們會爭著拿摸出來的東西給我看等等。可事實上，我設想的這些情景都沒有出現，卻引起了部分孩子的恐懼，這讓我發現了傳統摸箱對於低齡幼兒的不足之處――它的全封閉性。

　全封閉的摸箱給大壹點的孩子帶來的可能是神秘感，會誘發他們去探索。而對於經驗少的低齡幼兒來說，它卻充滿了太多的未知因素，因而給孩子的感覺可能是不安全的;而孩子的安全需要得不到滿足，就不可能產生主動的探索行為，也就不可能達到發展感知覺的目的。另外，在觀察孩子玩的過程中我發現摸箱只有壹個觸摸口，也不利於多名幼兒遊戲交流，因此我決定將摸箱加以改進，以解決目前存在的問題。

　經過反復思考，我將摸箱設計為相對的兩面有兩個透明的小圓窗戶，另外相對的兩面有兩個能伸進手去摸的口。這樣，孩子不僅能看到摸箱中的東西，還可以兩個同時摸，降低了難度，減少了幼兒的不安，還可以促進小朋友之間的互相交流。這樣的摸箱孩子們是否喜歡呢?

　活動二：有窗戶的摸箱

　活動目標

　1、引導幼兒主動積極參與遊戲，體驗遊戲的快樂。

　2、引導幼兒積極感知不同玩具材料的特點，獲取直接經驗，提高感知能力。

　3、發展幼兒小肌肉的控制力和與小朋友交流的能力。

　活動準備

　1、摸箱(特征：藍色長方形、兩個觸摸口和兩個可以看見內部的窗戶，內放各種不同質地、顏色、形狀的玩具)。

　2、壹筐與摸箱內相同的玩具。

　活動效果

　有窗戶的藍色摸箱還沒完全做好，宣宣就在我旁邊不停地問：“老師這是什麽?”“咦，我看見裏面啦!”在我進行最後壹個步驟――給摸箱內放玩具時，她更是寸步不離地守著摸箱，並且迫不及待地把我剛放入的玩具――取出，還抱著它們穿梭於教室之中向他人炫耀。可心見狀，也來了興致，壹路小跑過去和宣宣搶起了摸箱。看見她們扭作壹團互不相讓，我連忙過去說：“它可以兩個人玩兒。”機靈的可心壹下子找到另壹個口，伸進手去摸。兩個人邊摸邊交流：“咱們摸核桃吧!”

　“喔，我得先看看。”宣宣說。

　“我摸到了!”可心高興地叫道。

　我從玩具筐裏拿出壹個橡膠球說：“妳幫我找出和它壹樣的好嗎?”她們認真地看了看之後，歪著頭壹邊從窗戶往裏看，壹邊伸手進去摸，最後高興地把球舉到我面前，我趕緊向她們伸出了大姆指並鼓勵她們接著摸。

　活動反思

　從兩個孩子爭著玩的情景可以看出，孩子們是喜歡這個摸箱的。因為摸箱上有了透明的小窗戶，孩子們不僅能摸到自己喜歡的東西，還能從外面看到自己在摸什麽，再加上兩個摸口能讓兩位小朋友同時摸，增加了趣味性、安全感，消除了孩子的心理恐懼，使孩子們感受到了成功的喜悅，不知不覺中感知覺、語言能力也都得到了發展。

　這壹次對遊戲材料的調整使我認識到，遊戲材料只有符合孩子的年齡特點，滿足孩子的需要才能引發孩子的探索，才能讓孩子在與材料的相互作用中得到發展。為此，教師要有效地完成教育目標，必須真正走入孩子中間去隨時關註孩子，才能及時捕捉住教育的契機。

幼兒托班教案篇10

　 活動目標

　1、通過幼兒的操作嘗試活動，感知沙的特性：沙是松散的、壹粒粒的、細小的、不溶於水的。

　2、初步了解沙的用途及教育玩沙的安全。

　3、通過玩沙活動激發幼兒的愉快情緒，培養初步的探索嘗試精神。

　 活動準備