每30米設置壹道脹縮縫.圍墻外側不抹灰原漿掃平,±0.00以上部分為240mm厚墻砌築到2米處,地面下用M10
水泥砂漿
砌築MU1O
煤矸石
頁巖磚基礎,每5米設置壹道490*490抗風柱用M10水泥砂漿砌築。
1、具體做法:
(1)素砼
墊層
100厚C15。
(2)素砼墊層寬1M。
(3)磚放腳,合理剛性角。
(4)磚墻高度2米,上部裝飾作壓頂
(5)圍墻外側抹灰按
甲方
要求噴外墻塗料。
(6)泄水口標高以紅線內場區設計標高為準及
總包
提出的其它預留孔(排水)。
(7)地下水泥砂漿標號M10,地上M7.5。
(8)_鮎腥砣跬斂閌,地基處理另議。
(9)圍墻±0.00標高以設計市政路標高上200mm。
(10)圍墻外側
勒角
600高抹水泥砂漿。圍墻外側不抹灰原漿掃平,滾塗與同顏色的塗料(暫定為灰色),以施工時所確定的顏色為準。
(11)間距5M磚垛內外出130,即垛尺寸為490×370mm。
如何在學科教學中滲透法制教育馮恩紅教授曾說過:教育的終極目標是把自然人轉化為社會的人。也就是說我們要培養的是真正能適應社會、造福社會的人。因此,在科技迅猛發展的21世紀,學校教育已不再滿足於對知識的獲取和積累,學生也不能僅僅具備讀寫計算能力,風雲變幻的世界要求他們具備社會生存能力,更要求他們具有壹定的法律知識,而語文教學在完成學校德育工作任務方面有著獨天德厚的先決條件。因此,教師在語文學科教學中應憑借學科特點,挖掘教材內容,通過多種途徑進行法制教育和德育滲透,傳授知識技能,也可滲透法制教育內容,讓學生從小就有法制觀念,知道用法律保護自己,養成懂法守法的習慣,從而健康成長,成為合格的祖國接班人。
壹、語文學科教學中滲透法制教育要適時有度
在語文學科教學中滲透法制教育時,必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來,既不能把語文課上成法制課,也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素,而要恰當地把握分寸,適時滲透,潛移默化。如:教“贍養”壹詞時,教師要與“撫養”聯系起來,指出“撫養”是指父母或長輩養育後代,而“贍養”則指成年子女對父母或長輩的養老行為。在學生理解詞義後,教者進壹步引導學生:在《未成年保護法》《預防未成年犯罪法》等法律文件中規定,父母有扶養教育子女的義務,成年子女也有贍養老人的義務,權利和義務是對等的,妳有要求父母教育扶養的權利,但也相應的有贍養父母的義務,從而明白享受權利就要盡義務的道理。再如,在教學《慈母情深》壹課時,通過朗讀讓學生體會到母親掙錢扶養作者兄妹的艱難,感受到母愛的偉大和無私,同時也感悟出作者對母親那份崇敬和愛戴,那份孝心,那種愧疚——“誰言寸草心,報得三春暉”,進而升華到“幼吾幼以及人之幼,老吾老以及人之老”,教育學生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統美德,也是我國法律規定的義務。這樣的語文教學,使學生在接受祖國語言文字熏陶時,也受到壹次深刻的法制教育。
二、語文學科教學中滲透法制教育要因課而異。
壹在閱讀教學中滲透法制教育。
小學語文教材中有許多有關環境保護、贊美大自然的課文,在閱讀教學中,教師既要指導學生在讀書中享受自然美,也應讓他們明白保護自然生態環境的重要。如《特殊的葬禮》壹文講的是巴西總統菲格雷特親自為即將消失的塞特凱達斯瀑布主持葬禮,號召參加葬禮的生態學、環境學的專家教授及大批熱愛大自然的人,保護自然生態,愛護我們賴以生存的地球,使大瀑布消亡的悲劇不再重演。
在語文教學中,把法制教育充分發揮語文課堂上,確保語文學科法制教育資源和人文教育相結合,具有高質、高效。語文教材中,蘊藏著很多人文法制教育資源。四年級語文義務教育課標版第二單元《中彩那天》壹文中,故事以汽車的失而復得和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當父親幸運地成為獲獎者,而且獎品又是壹輛嶄新的奔馳牌汽車時,對“我”來說是多麽高興。然而,卻看不出中彩給父親帶來的喜悅,父親正面臨著壹個道德難題。最後父親毅然通知真正的獲獎者庫伯。在教學中,我讓學生懂得,誠信是人的精神財富,懂得比物質財富更珍貴。非法所得、非法占有也是違反法律規定的。讓法制教育在孩子大腦中升華。
利用教材內容教育孩子做壹個品質優秀的好少年。例如:《畫家和牧童》、《我為妳驕傲》、《三個兒子》等課文,讓學生在閱讀中感悟哲理,努力啟發學生評價故事中的人與事。讓他們懂得謙虛,勇於承認錯誤,孝敬父母及關愛他人這些優秀品質,並以故事中的人物為榜樣,向他們學習,努力做壹個德才兼備的好少年。
例如《萬年牢》故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,父親自己經營糖葫蘆選用最好的材料,講究制作工藝,手藝高超,保證質量,合法經營。再將父親受雇於老板後因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。及時教育學生感受真誠地為人和做事的道德風範,像這樣人文教育事例很多,把這些內容定位在學生生活之中,緊密聯系在法律法規上,《工商管理條例》《合同法》等。合理分配在語文教學中,發揮了對未成年人思想道德教育的效果。
二在口語交際中滲透法制教育
著名教育家陶行知曾說:“學校即生活,生活即學校”。學生之間的相互交流、相互影響,對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此,在進行“口語交際”教學時,也應適時滲透法制教育,幫助學生作出正確的道德評判,做個知榮辱恥的人,同時也學會用法律武器維護自己的權利。如口語交際“學會鼓勵”中有這麽壹段話:張為民買了壹套航模材料,回家拆開包裝盒,發現有幾個零件損壞,他想去退換卻沒有勇氣。在教學時老師可以這樣引導學生:買了東西,我們就是消費者,與商家就有了合同關系,就受《消費者權益保護法》保護,商家對於售出的商品應該保證質量,這種偽劣商品完全應該找他退換,這是妳的權利。商家如果不肯退換,妳可以通過“3.15”向消費者協會投訴,甚至可以到法院起訴他。通過討論交流,不僅增強了學生的法律意識,還提高了學習法律的積極性。
三在作文教學中引進法制事件,規範法制行為
習作是學習語文的最高層次,它既是個體對生活現象的深切感受,也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習作教學中引入法制事件,誘發學生思考、分析、比較、反思、議論、總結,不僅可以深化學生的思想認識,提高學生的習作水平,而且還可以規範學生的法制行為。現實是活生生的教材,引導學生關註時事,討論分析,明辨是非,做到遵紀守法。新聞上連續報道建築大橋坍塌事故,血淋淋的場景令人觸目驚心,遺憾的並且都是國家壹流的工程,壹流的建築公司。由於有關建設部門投機取巧,偷工減料,造成質量上的嚴重不合格,給國家和人民帶來利益帶來嚴重的損失,責任者往往牟取暴利,以僥幸的心理免於災難。偷稅漏稅,結果咎由自取,走上了犯罪的不歸路。通過壹系列的事件,教育學生壹定清正廉潔,廉潔奉公,對國家和人民負責,避免悲劇重演,壹定要務實求真,真抓實幹,從而保證國家建設的質量性和技術性。通過學生對時事事件的討論和發言,學生初步形成了正確的人生觀和價值觀。
總之,對未成年人法制教育工作是壹項長期而艱巨的任務,任重而道遠。在今後語文教學中,繼續結合法制教育,聯系學生思想動態,不斷地增強少年兒童的法制觀念,道德觀念,將法制教育作為永恒的主題進行到底,為培養合格、守法的公民奠定良好的基礎。