教學目標
（壹）知識與能力
1、了解本文作者的有關情況，掌握相關文學常識。
2．引導學生理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱。
3、掌握文章中的重要字詞，能夠運用比喻的修辭手法。
(二)過程與方法
1．學習本文科普文章的語言特色，並指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。
2．通過對課文的壹些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。
(三)情感態度與價值觀
1、激發學生對我國古代悠久的建築藝術的熱愛之情。
2、通過學習，提高對我國建築藝術的審美能力。
教學重點：
1、篩選文章主要信息，理解文章內容。
2、掌握作者獨特的謀篇布局特點和寫作特色。
教學難點:領會作者獨具匠心的構思謀篇的手法。
課時安排： 1課時
教學步驟
壹、導入新課
北京清華園中有壹座雕像，被人稱為這所著名大學中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴壹副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創建50周年的清華建築系去上班。今天我們就來學習梁先生的壹篇科普文章《中國建築的特征》（板書課題）。
二、作者簡介
梁思成（1901—1972），我國著名建築學家，清華大學教授，中國***產黨黨員，廣東省新會縣人。梁思成教授1901年4月20日生於日本，1915年至1923年就學於北京清華學校，1924年赴美留學入康乃爾大學，不久轉學人賓夕法尼亞大學建築系，1927年獲賓夕法尼亞大學建築系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術研究院學習。1928年回國，到沈陽東北大學創辦了建築系，並任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年擔任中國營造學社研究員、法式部主任。1941年還擔任前中央研究院研究員。1946年為清華大學創辦了建築系，擔任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾於1946年11月、1947年6月，應美國耶魯大學之聘為訪問教授。1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔任聯合國大廈設計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學榮譽博士學位。解放後，於1952年加入中國民主同盟，1959年加人中國***產黨，曾當選為第壹、二、三屆全國人民代表大會代表，三屆人大常務委員會委員，政協常務委員會委員，民盟中央常委等職。歷任北京市都市計劃委員會副主任、北京市城市建設委員會副主任、中國建築學會副理事長、北京土建學會理事長、中國科學院技術科學學部委員、中國建築科學院建築歷史理論研究室主任、首都人民英雄紀念碑建設委員會副主任、全國科學普及協會北京分會副會長等職，1972年1月9日病逝於北京。
梁思成教授長期從事建築教育事業，對建築教育事業做出了重要貢獻。在學術研究方面，梁思成教授自20世紀30年代起，對我國古代建築進行了系統的調查研究，他生前寫的許多有關中國古代建築的專著和論文，具有很高的學術價值。梁思成教授還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規劃和建築設計提出很多重要的建議，並參加了北京市城市規劃工作，參加了國徽的設計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建築的設計工作，對建築設計的民族形式進行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學方法調查研究古代建築和整理建築文獻的學者之壹。他的學術著述，引起了中外學者的重視，他的著述是我國建築界的壹份寶貴遺產。
三、重點、難點的學習與目標達成過程
1．感知課文，明確本文的整體寫作思路。
（1）學生讀課文，整理文章的結構脈絡。
（2）小組交流討論。
明確
中華民族世代生息於亞洲大陸東部，東觀滄海，北依大漠，西阻高原，南接叢林，在壹個相對獨立的地理環境中，經過數千年文明的演進，創造了光輝燦爛、獨具壹格的中華文化。中國建築就是其中最令世人矚目的壹種。
本文作者是中國現當代著名建築學家，早年就讀清華大學，後到美國賓夕法尼亞大學學習建築，1947年曾參與紐約聯合國大廈的設計工作，壹生遨遊建築天地間，特別是為發現、研究、保護中國古建築傾註了畢生的精力。由這樣壹位專家來介紹中國建築的特征，是再合適不過了。
作者首先指出了中國建築體系是獨特的，並從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。地域分布是廣闊的，不獨局限於中國境內，幾乎涵蓋了整個東亞大陸：東到日本，南至越南，北至蒙古。歷史則源遠流長，從考古發掘的情況來看，公元前1500年時，這個體系就“已經基本形成了”，並“壹直保留到了近代”，在3500年的歷史中不斷完善。
作者將中國建築的基本特征概括為九點。這九點可以概括為以下三個方面：
（壹）（二）說明中國建築的總體特征。（壹）講立體構成，單個的建築自下而上壹般是由臺基、主體（房屋）和屋頂三個主要部分構成的；（二）講平面布局，壹所房子由壹個建築群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建築群有主有從，有“戶外的空間”。
（三）至（五）說明中國建築的結構特點。（三）從整體上介紹了中國建築的結構方法，即以“木材做立柱和橫梁”的框架結構，並解釋了中國建築的力學原理，指出這與“現代的鋼筋混凝土構架或鋼骨架”從結構原則上是壹樣的。（四）說明鬥拱的作用，先給予壹個描述性的定義：拱是“弓形短木”，鬥是“鬥形方木塊”，它們組合起來稱“鬥拱”。它不但可“用以減少立柱和橫梁交接處的剪力”，還具有裝飾作用。（五）說明“舉折，舉架”的作用，即為了形成屋頂的斜坡或曲面。
（六）至（九）介紹中國建築外觀、顏色、裝飾等方面的特點。（六）介紹屋頂，指出它是“中國建築中最主要的特征之壹”，並在與其他建築體系的比較中，盛稱翹起如翼的屋頂是我們民族文化的驕傲。（七）從著色方面介紹中國建築的特征，指出“在使用顏色上，中國建築是世界各建築體系中最大膽的”，不但在大建築物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來裝飾木架部件。（八）介紹中國建築的裝飾部件，大到結構部件、脊吻、瓦當，小到門窗、門環、角葉，都具有很強的裝飾形狀或圖案。（九）說明中國建築在用材方面的裝飾特點，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建築的裝飾特征。
九大特征精要地概括了中國建築的特點，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，給讀者壹個明晰的印象。
然後，作者提出了中國建築的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建築的組織風格。這種風格，既有壹定之規，“有壹定的約束性”，表現出“千篇壹律”的壹面；又可以靈活創新，“表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創造極不相同的類型”，表現出“千變萬化”的壹面。作者以“詞匯”和“文法”為喻，說明了“建築的‘文章”’的構成原理，並進而與世界各民族的建築相比較，說明中國建築壹直堅持木架結構法，並把它發展得盡善盡美，不但具有實用價值，還具有很高的藝術價值。
最後，作者提出了“各民族的建築之間的‘可譯性’的問題”，指出同壹性質的建築，各民族“建築語言”的風格是不壹樣的，體現了不同的文化心理，體現出不同的文化特點。我們首先要了解自己民族的建築風格，才能用它的“文法”和“詞匯”為新中國的建築事業服務。
2．研讀課文，討論問題。
（1）如何把握全文的整體結構？
明確這篇說明文具有結構嚴謹、層次分明的特點，把握好本文的篇章結構，便於讀懂課文。全文可分為四個部分：前兩段從地域分布和歷史跨度方面說明中國建築的影響，可以看作是引論；中間談中國建築的九大特征，是文章的主體部分，對中國建築方方面面的特點予以總括說明；然後，作者用很大的篇幅探討中國建築的風格和手法，揭示“為什麽”的問題，進壹步深化了談論的主題；最後壹段，從古為今用的立場出發，提倡熟悉中國建築的“文法”和“詞匯”，在現代社會把我們民族優良的建築傳統發揚光大，可以看作是結語。中間兩部分，介紹特征，探討風格，是學習的重點。
（2）作者著重說明了中國建築的九大特征中的哪幾項？
明確作者總結出中國建築的九大特征，並不是平均用筆的，而是根據重要程度或說明的難易程度有所側重，重點說明的特征有：（二）平面布置，表現出中國院落文化的特色；（三）結構方法，體現了中國建築結構體系的特殊性；（四）鬥拱，是“中國建築中最顯著的特征之壹”；（六）屋頂，斜坡飛檐是中國建築的典型形象；（七）色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建築鮮明的特色。
（3）怎樣理解作者提出的“中國建築的‘文法’”？
明確這是壹種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術語來說明中國建築的風格和手法。所謂“中國建築的‘文法’”，是中國建築幾千年來形成並沿用的慣例法式，從建築框架，到整體構成，從臺基到屋頂，都有壹定之規，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現在具體的建築上，既表現出中國建築的壹貫風格，也具有獨特的個性。
（4）怎樣理解作者提出的各民族建築之間的“可譯性”？
明確這也是用“語言和文學”為喻。各民族建築的功用或主要性能是壹致的，有相通性，但表現出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同壹個意思，語言形式卻不相同壹樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建築在實質上有“同壹性質”，可以透過其紛繁多樣的表現形式解讀出來。
布置作業 完成“研討與練習壹、二、三”。