伴隨著人工智能技術的應用，教學內容、教學策略和師生之間關系都是在產生變化。運用人工智能能夠實現更為對外開放靈活的課程體系，促進人工智能與課堂教學系統化結合；當人工智能融進教學方式，教學方式重心點轉移至關心“人”自身時，智慧教學的新時代也會跟著打開。
人工智能技術不論在兒童環節，或是青年階段，都是在逐步推廣。新時期對立德樹人明確提出新的需要，即怎樣從以老師為重，轉變成以學生為主導；怎樣利用互聯網、人工智能等新技術完成人機交互技術的智慧教學方式。人工智能授予文化教育新功能，滿足互聯網時代下人性化學習的需要。
因人施教，推動人性化學習在傳統的課堂教學中，教師是絕對的權威性，教育資源的配置以教師操縱為載體。課堂教學是老師分派適宜的教學資源，再通過老師學生之間的互動建立起來的壹種交流方式。因為個人考慮周全，教師為了能便於管理，即使不是主觀性意義上的，還會下意識的為學生貼了對應的身份標簽，課堂教學機械的進行專業知識傳遞。
人工智能的誕生能夠為教師平攤工作壓力，更加關註學生自身，推動學生的人性化學習。伴隨著人工智能的幹預，過去教師沒法關註到每壹位學生，無法做到因人施教問題可能得到解決。人工智能技術能夠隨著式地紀錄剖析每壹位學生的學習情況，全方位刻畫學生肖像。
基於大數據剖析，對學生教學目標開展確診、剖析，從這當中找到學生學習的單薄項，並及時糾正；與此同時不難發現學生學習的優良習慣性，並通過數據分析營銷推廣給合適此類學習方法的學生。根據人工智能產生學生人性化學習方式，充分體現以人推題，讓學生只學該學的點，就做該做的題，避免盲目跟風做題和失效訓練。
教學資源公平化傳統課堂教學壹直面臨來源於時長、的空間限定等不利條件所造成的教學水平的差別。在時間因素上，傳統課堂教學環節中，老師和學生的互動時長、學生間的討論時長偏少；在空間要素上，傳統課堂教學空間布局固定不動，學生們因為固定座位的局限性，學生中間課堂教學註意力和接納知識水平必定會受影響。
人工智能的誕生打破傳統課堂教學時空的局限性，可以使學生隨時開展學習，消除了因為坐位原因導致的課堂教學註意力下降等多種因素。在人工智能條件下，學生能通過VR等方式方法在網絡世界中觀察和體會核反應的壹個過程、發動機內部構造、生物醫療技術的發展等傳統課堂教學中難以達到的畫面。
人工智能自然環境可以讓學生沈浸在場景式的情境創設中，以全息投影、動態性的畫面帶來學生更為形象化、真實切身體會。這在壹定程度上有利於學生更改其因為認知方式和想像力等多種因素差別而導致的非穩定性發展趨勢。
教學方法的改善在傳統課堂教學中，教師們被提前準備教學資料、編寫教學設計、管理方法課堂教學、批作業等各類事務管理壓身，促使他們對於學生的評價只停留在對學生知識積累水平的考察上，欠缺整體性與合理性。在人工智能時代背景下，人工智能技術理解了大量的數據和知識，能夠幫助別人處理壹些問題。
伴隨著語音識別技術、圖像處理技術、AR／VR技術的成熟，人機交互技術變得越來越和諧***融，傳統老師們的壹些專業技能性、可重復性工作在壹定程度上由人工智能智能機器人來替代，教師們更需要重視於課堂教學自身，改進目前的教學模式。
人工智能有利於將傳統語句式互動教學變成場景式的互動。在課堂教學中，老師能夠運用AR／VR等方式方法設計和制作出立體式、全息投影式教學場景，供學生欣賞和學習。人工智能根據視頻語音圖像識別技術作用將課本上靜態數據的知識與文字轉化為數字文字，通過多種智能化方法呈現給學生，學生在這過程中能夠獲得視覺效果、聽覺系統等多維度的感受，將枯燥的專業知識轉變成生動形象的場景式呈現。