如何做好家訪工作

通過家訪可以爭取家長對學生教育工作的支持和配合，從而提高教育質量。家庭是社會的細胞，是學生的第壹所學校，家長是學生的啟蒙教師，家長對自己的子女起到潛移默化的作用，家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。同時，家庭教育又區別於學校教育，有自己的特點。其壹，具有親緣性。家庭成員間有壹種深厚的天然的愛的感情作為動力，這種愛會產生積極的或者是消極的影響。其二，業余性和不規範性，並帶有隨意性。由於家長的思想道德水平和文化水平不同，職業愛好、樂趣等的差別，家庭教育是多種多樣的。其三，教育方式方法上具有個別性和示範性。要促進家庭教育與學校教育的相互配合和協調，家庭和學校兩方面都要做出努力。壹方面，家長要把配合學校教育看作是自己的責任和義務；另壹方面，學校要通過多樣形式如：加強對家庭教育的指導，進壹步拓寬家長學校辦學的路子，努力提高辦學水平，為此可采用多種形式如：家長學校、家長會、家庭教育咨詢等。在各種形式中，家訪起到極為重要的作用。如何搞好家訪工作，是每壹位班主任更好掌握學生情況，進行雙向管理，開展班務工作，提高教育質量的重要所在。就此問題本結合人工作實際談談幾點心得體會。?壹、高度重視，視為班集體建設的起點。?班主任工作，可以說就是從了解和研究學生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭聯系的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯系的壹種最常用的方式，勤於家訪，善於家訪是班主任帶好班的訣竊之壹。當接到班主任工作的任務以後，就應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪。通過普訪，對全班學生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。幾年來的實踐證明，高度重視家訪工作，註重家訪技巧，是搞好班集體建設的重要保證。?二、家訪目的明確，內容真實具體。家訪的作用在於了解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實。學生黃某，獨生子，懶散，學習動力不足，經了解，其家庭條件優越，父母對其非常溺愛，致使該生自以為是，不求上進。了解這些情況後，我便主動到其家進行家訪，言及其中利弊，以該生表現為依據，指出家長對其子女的消極影響，經過雙方分析，達成***識，在雙方的***同努力下，該生的學習意識增強，學習有所進步。?三、精心選擇把握有利時機，效果更佳。經驗證明，有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家，學生取得成績時，後進生稍有進步時，學校家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。學生楊某，個性要強好勝，重江湖義氣，曾兩次參與打架事件。我即於事發當晚進行家訪，與該生及其父母***四人，具體分析事件的起因，了解分析過程及後果，引導其思考，指出他在事件中所犯錯誤，使他明白自己的過錯並在父母面前許下諾言，改過自新。其後的確表現良好。四、談話講究藝術，力求做到三忌三宜。家訪時的談話是最講究技巧方式的，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談以進行說服的方法，是了解學生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內心活動。談話要有目的、有準備、更要講究技巧。其壹，宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是壹種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發學生的積極性和自主性，克服困難，增強學生奮發進取的信心，當然鼓勵也要適可而止，避免使學生產生驕傲自滿、沾沾自喜的情緒。同樣，批評對於有問題的學生也是應該的，更具有針對性，對於青少年學生的健康成長則更應註意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理，適得其反。這主要要求教育者應善於發掘學生的每壹個閃光點，要用發展的眼光看問題，充分調動學生的積極因素，正確認識自身的存在問題，促進學生的健康發展。其二，宜全面忌片面，教育是雙向的，談話同樣是雙向性活動，要註意彼此間的相互聯系。這要求談話時，雙方都要正視問題，特別是教育者不要單純指責學生的過錯，甚至借機告狀，推卻責任。對於談話的內容更應壹分為二，抓住問題的關鍵，做到曉之以理，方可使學生信服。對於學生家長，應聽取他們的意見，與他們達成***識，切忌各執壹詞，互相怪責。其三，宜多啟發，忌武斷妄下結論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題，為此教育者應該加以正確引導，使學生正確認識自己，啟發他說出心理話，對癥下藥，在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在問題。學生陳某，個性倔強，自尊心強，少與人溝通，抱著得過且過的心態應付學業，家長的教育效果較差。初期，針對其特點，主動與其及家長溝通，直指缺點，效果不理想，陷入僵局。中期，改變策略，尊重該生意願，調動學生家長積極性，鼓勵為主，開始形成良好情感，且能講出真心話，形勢開始好轉。後期，直接指出存在問題，提出解決方法、措施，效果明顯，該生的自主性增強，消除對視局面，實現理解溝通。?五、學生在場原則。?所謂學生在場原則是指家訪時應讓學生在場，家長、教師、學生在壹種溫和、平等、輕松的氣氛中三方對話，使學生接受教育，既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學生講話的機會，有利於消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。學生呂某父母在外，因表現差，被定為後進生，有壹種放任自流的感覺，父母甚為擔心，各方教育的效果不佳。我於是專門約其父母回來交換意見，讓學生在場，將其表現細加分析，指出改正可行方案，鼓勵其進步。經三方對話後效果有所好轉，加強了平時的教導，終取得成效，該生思想品德表現較好，學習成績亦有所提高。學生麥某，家庭情況與鐘某相似，但表現不同。該生品學兼優，其母專門從外地回來了解該生表現，征詢教師意見。我予以正確評價，使該生正確認識自己，明確發展方向，戒驕戒躁，更上新的臺階。?六、保證教育的延續性，確保學生的穩定、健康全面發展。學生教育是壹個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯系，多方掌握學生的動向亦必不可少，這要求我們應使家訪工作經常化，作為壹項常規性的工作，無論學生在校或是放假在家，我們可以通過電訪、信訪或根據我校實際情況，利用空閑時間去鎮、村家訪等形式確保學生的穩定、健康全面發展。?七、註重實際，加強自我約束，做到言出必行。家訪時的內容必須要體現在實際的工作中，讓實踐去檢驗自己的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性，切實可行性，真正實現學校教育與家庭教育的結合，使兩者得以配合協調。同時，教師要及時總結，善於總結，不斷提高自身素質，做到言必行，行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。?家訪作為溝通家庭和學校教育的重要橋梁，而家庭教育與學校教育又是教育的重要組織部分，具有復雜性。隨著社會的發展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學校和家庭的教育，所以家訪同時更是壹項社會性的工作，其內容及形式均受到社會因素的影響。