壹、樹立科學的保育觀，堅持壹切為了孩子的原則
幼兒園是實施保育和教育的機構，要實施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學的保育觀。隨著社會的發展，保育的觀念從傳統的“保護身體發育”擴展到“促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高”，從“安全保護與衛生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎上，保育不僅要體現全面發展的教育觀，更要反映下壹世紀社會與人才發展的實際需求；不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。
二、認真履行保育職責，保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發展，為教學活動提供保障。
（壹）衛生、保健工作
《綱要》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。如何保護幼兒的生命和健康，作為保育員：
首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭壹遍，特別是幼兒的飲水櫃，容易滋生細菌，發生交叉感染，每天下午收缸子後及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭；對於幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創造壹個清潔、講衛生的環境，同時培養幼兒註意保持個人和生活場所衛生的好習慣。
其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之壹，做好流行性疾病的預防工作是保證幼兒健康的重要工作。在流行性疾病多發的季節，提前對教室進行熏醋處理，增加空氣濕度，殺死部分病菌，盡量避免病菌對幼兒的感染；同時加大幼兒的飲水量，增加抵抗力。
第三，定期通知家長晾曬、清洗被褥。為特殊家庭、單親家庭的幼兒晾曬、拆洗被褥，減輕帶養人的負擔，讓孩子體會老師像媽媽壹樣的愛，保證幼兒的良好睡眠。
（二）配班工作
配班工作是保育員老師協助主班教師、配合引導幼兒順利完成教學活動。在組織活動前主動問主班教師是否需要幫助制作玩教具、布置環境、特殊擺放桌椅等，並積極配合教師示範設計的遊戲。關註個別需要照顧如註意力不集中、控制能力較差的幼兒，並作觀察記錄，及時向授課老師反映、討論孩子活動中的特殊表現，並制定合時的教育措施，如有的孩子在做練習時，壹遇到不會做的題就哭，經過觀察、討論及與孩子的交流，發現這個孩子自尊心比較強，但是獨立解決問題的能力較差，於是我們就商量在不同的情景中當其遇到挫折而發生情緒上的波動時及時引導她尋找解決問題的方法，而不只是用眼淚來尋找結局問題的方法。
三、搭建家園***育橋梁，形成教育合力
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作夥伴。幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”改變家長心中傳統的保育觀念，保育員就是打掃衛生、看孩子吃飯睡覺的，忽視了保育員老師對孩子生活自理能力及性格的培養，而這又是幼兒園教育的重要方面。由於我園實施每班配備兩教壹保，教師實行輪班制，如值班老師組織活動，配班教師帶孩子吃飯、午休，下午是由主班教師組織晚接待，所以有些幼兒的基本情況特別是吃飯、進餐、午休，主班教師並不是很了解，只有保育員老師最了解，但是保育員老師提前下班，並不進行晚接待工作。所以晚接待的教師被問起孩子的這些情況，總不能得到滿意的答復。因此保育員老師要以多種形式搭建與家長溝通的橋梁，可以制定每日向家長反饋的表格，如實填寫，即搜集了大量的科學資料，爭取家長的意見，將幼兒的壹日生活分為進餐、午休、服藥、大小便等項目，並給與了較科學的參考值，將這幾項中有特殊情況的如進餐量較少、餐後有嘔吐現象的、午休服藥後咳嗽很厲害的、大便有異樣或次數較多的，填寫在表格中，較嚴重的等家長來接時告知家長，引起家長註意並就診，得到了家長的認可。對生活自理能力差、特殊兒童采取個別教育的方式，並與家長建立長期聯系.
四、堅持業務學習、提高業務素質
保育員老師應堅持不斷學習的原則。認真貫徹《綱要》和《規程》，學習先進的教育理念，熟練掌握《保育員應知應會》的內容，並能運用到實踐中，積極參加園裏組織的教研活動，通過集體交流、探討，創新思維，提高業務水平。
總之，促進幼兒的發展作為幼兒教育根本目的，幼兒的發展是依靠幼兒園的保育和教育來實現的，作為保育員在履行保育員工作職責的同時，樹立科學的保育觀，成為孩子的好老師，教師的好幫手，家長教養的指導者，***同完成教育任務。