就此而言，越來越多的高校為學生開設死亡教育相關課程是壹件好事。通過課堂討論死亡、模擬臨終告別，到殯儀館參觀完整的殯葬流程等多樣的形式，讓大學生們近距離接觸死亡、認識死亡，引導學生正視死亡、敬畏生命，有助於幫助學生認識生命的價值，引導他們愛護身體和生命，意義重大。但不可否認的，我國死亡教育的普及程度仍然較低，在很多學校還是空白，課程與教育模式有待進壹步完善。因此，需要進壹步普及死亡教育，進壹步幫助學生與公眾理性看待死亡，培養和提升死亡事件應對及處理的能力。不僅僅是高校，在中小學校，也有必要以契合中小學生年齡、認識水平的方式開展。
進壹步普及死亡教育，要打破傳統觀念的桎梏，需要對死亡脫敏。去年，江蘇壹幼兒園組織孩子們給皮球蟲辦了壹場特殊葬禮，對孩子們進行生命教育，就遭到了部分家長的質疑。雖然不少家長自發在朋友圈曬圖、曬感想，覺得幼兒園早早地開展生命教育十分重要，但也有壹些家長覺得不太吉利。包括家長在內的公眾態度，恐怕也是學校開展死亡教育必須考慮和顧及的問題。因此，學校開展死亡教育必須贏得家長的認同和支持，乃至與家長協作。正確對待死亡，不僅是孩子的必修課，很多家長也需要補課。
進壹步普及死亡教育，還需要整合政府、學校、社會的力量，構建死亡教育體系，加強死亡教育研究，加強課程和教材建設，進壹步提高教育內容、教學方式及模式的科學性。要充分利用社會資源，利用安寧療護病房、重癥監護室接觸生命末端場景，感受生命與死亡的普遍性和特殊性等，通過采取多種生動教育形式，增強死亡教育實踐性。
史鐵生說：“死亡是壹件不必急於求成的事，是壹個必然會降臨的節日”。死亡終將降臨，開展死亡教育，讓青少年更早了解死亡、認識死亡，更早懂得尊重生命、敬畏生命是題中應有之義。
開展死亡教育，不僅是引導青少年認識和理解死亡，用壹種更積極、樂觀的態度去面對生活。更重要的是，引導青少年認識到生命之珍貴、有限。在生命最燦爛的時候，就更應該熱愛生活、珍視有限的青春時光，更好地規劃自己的人生，去探索和追求自我的價值和意義，去創造更幸福的生活。