壹、遊戲中滲透德育教育
每個遊戲差不多都是集體活動，學生參與遊戲活動時各自扮演著不同的角色，在分工合作中各盡其責，在活動中都體現出不怕苦不怕累、頑強拼搏、團結協作的集體主義精神。在每次活動中，學生都不知不覺地接受了思想品德教育。如通過“負重接力”遊戲，可以使學生掌握所授技能和搬運的能力，又可以發展學生奔跑、靈活和協調的素質，同時還可以培養學生遵守規則、認真鍛煉、發揚集體主義精神和團結友愛的品質。在遊戲中，教師要使學生懂得是與非、勝與負、誠實與虛假、遵守規則與違反規則等道理，培養他們良好的思想品德。久而久之，學生就會在遊戲中表現出誠實、勇敢、頑強和勝不驕敗不餒等好的思想品質。
二、體育遊戲在身體素質練習中的應用
體育教學的首要任務是增強學生的體質，提高健康水平。傳統的身體素質練習動作難度小、負荷大，素質練習，比較簡單，很容易造成學生的厭練、抵觸情緒，不利於學生的身心發展。通過遊戲進行身體素質練習，則可以增加趣味性，調動學生練習積極性。使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質、增強體的效果。如：發展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”，發展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等遊戲，可以根據不同的遊戲法用於素質練習，學生比較興奮，積極性較高。
身體素質練習中的運動量較大，運用遊戲進行練習，學生情緒較高，興奮性強，但興奮性過強容易出現傷害事故。練習中，教師要註意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故。
三、體育遊戲教學的組織原則
無論什麽遊戲，都必須具備學生、場地、器材、規則等條件。如何合理的使用遊戲，讓教學達到事半功倍的效果呢？如何針對小學生的特點去選擇體育遊戲就顯得尤為重要了。所以組織遊戲教學要註意以下原則：
1、體育遊戲應適合學生心理和生理的特點
壹般來說，小學生的年齡在7-12歲之間，這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對於這些特點，我們在上體育課時，如果只是壹味的進行書本教法是沒有多大的效果的。所以，我們要把書本的知識要求轉變成遊戲方式，也就是說用遊戲的方式達到教學的目標。
如：在以往50米跑教學中，學生對50米跑感到枯燥無味。練習中表現出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沈沈，我采用了“人球比賽”的遊戲後，效果就不同了。用球作為學生的比賽對象，學生受到強烈的刺激，容易培養興趣並能持久。
籃球運球教學時，可以用運球追趕比賽，讓壹個球性較好的學生在前面運球，其他同學運球追趕，追趕上的加小組的得分。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。同時，也達到了教學的目標。
2、體育遊戲應與教學內容緊密聯系
體育遊戲是為體育課教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育遊戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學中，使用了20米的迎面接力；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學中，為了提高教學效果，我使用了“迎面行進間傳球接力”的體育遊戲。
3、體育遊戲要結合實際，便於教學
有些時候，學生的上課的主動性不強，只知道壹味的去玩，我們在編排遊戲時，應該註意到班級的特點的同時，還要考慮這壹遊戲是否結合實際，便於教學。如果要快速跑時，讓他們毫無範圍的亂跑，要發號施令時就非常的困難，甚至教學的效果也就體現不出了。我們要讓他們在不亂的情況下充分調動他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學效果。
4、體育遊戲應為多方面服務
結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育遊戲對於心理、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣，協調放松，輕松愉快合為壹體的遊戲性放松活動，能轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使學生恢復到較好的身心狀態。因此，在整理活動中，遊戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態。在遊戲的具體運用中，我們要根據學生的年齡、性別等特點，選用和創編壹些帶有舞蹈動作的遊戲和以放松為主帶有智力競賽的遊戲。還可以利用教學器材進行遊戲化動作。如“器材快速歸位”、“組字”、“擺圖案”等遊戲，既有利於組織，又進行了整理活動，並包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中，具有壹定的“興趣保留”結束體育課，以較好的身心狀態投入其它課程的學習。
總之，遊戲教學是小學重點教材之壹，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發揮遊戲的作用，把遊戲教學教好、教活。充分發揮其在小學體育教學中的作用。實踐證明：恰當地運用體育遊戲這種“特殊的練習方法”對於完成教學訓練任務常能收到事半功倍的效果。