走過紅地毯，接過校長手上的勛章，壹批孩子將成為明天的主角。3月16日，順德的碧桂園實驗學校“少年明星”授勛儀式即將舉行。作為該校首創的學生評價體系，“星卡”評價推出壹年多，已經覆蓋到該校的小學和初中。（點擊看直播不以成績論英雄！碧桂園實驗學校“少年明星“是這樣誕生的）
《佛山市教育事業發展“十三五”規劃》指出，要把在全省率先實施中小學教育質量綜合評價改革作為重大行動計劃之壹，落實立德樹人根本任務，深入實施素質教育。
早在2016年，“核心素養”就成為教育領域探討的“熱詞”。以培養“全面發展的人”為核心，核心素養分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。
聚焦“核心素養”，佛山的學校在評價改革方面又有哪些探索？
近年來可以看到，佛山市多所學校已通過創新的課程體系、評價模式激發學生核心素養、健全人格的養成。另壹方面，教育局等職能部門也在用科學的評價系統和制度促進學生的全面發展。此外，有教育工作者指出，“家長也需要構建對孩子評價的適當尺度”。
打破“唯分數論”
“讓每個孩子都當壹次英雄”
碧桂園實驗學校所創的“星卡”，指象征著榮譽之星的卡片，是學生榮譽的壹種載體。通過“星卡”載體，發動全體教師、家長參與評價，傳遞學校核心價值觀，培育學生健全人格，並增強學生童年的幸福感。
這個星卡家族雖然名目繁多，卻針對不同學段各成體系，有用作獎勵的綠星卡、紅星卡、自律卡、自學卡等，也有用於懲罰的黃星卡，還有家長評價的家庭卡。
同時，“星卡”采用“全員”和“全程”理念。“全程”，指改變只在期末評比榮譽的習慣，要將評價體現在教育的全過程。“全體”，指所有教師、所有家長都是育人者，都要參與評價。
“把小學、初中的學生評價形成體系，把評價的著眼點從傳統學校的只盯分數和特長獲獎，拓展到自律習慣、自學能力和自立人格，讓每壹個孩子輪流做英雄。”碧桂園實驗學校校長陳錢林表示，教育不僅要“拉長”更要“拓寬”，從分數和特長以外的習慣、能力、情商、人格等角度思考。
去年12月，教育部發文要求，“探索實施等級加評語的評價方式”“考試成績不進行公開排名，不以分數作為評價學生的唯壹標準”，以此深化中小學課程與教學改革，切實減輕小學生的學業負擔。
在此基礎上，順德區教育局評價學生也出臺最新標準。根據國家對中小學質量檢測的要求，上學期起順德區期末質量檢測的最終結果以A、B、C成績等級代替具體分數，其中A為全區排名前35%，B為前35%－85%，C為其余。
實際上，順德並不是佛山首個嘗試等級評價改革的地區。早在幾年前，南海大瀝鎮的小學便率先采用等級評價體系替代具體的卷面成績，近年來南海區以“等級”呈現成績的評價手段已逐步向全區覆蓋。
扭轉“知識本位”
多區打造特色課程及評價系統
碧桂園實驗學校是壹個縮影。在佛山，註重“核心素養”培育的特色課程無處不在。
“大家如果對我的講解有什麽意見可以隨時提出，方便我改進。”在去年11月廣東省“同壹堂課”系列網絡互動教研直播活動現場，來自石門實驗學校902班的壹名學生演示完PPT，站在禮堂講臺上等待反饋，儼然壹副“小老師”模樣。
壹個月後，西南三水街道，第十壹小學迎來了“全國青少年校園足球特色學校”、“全國青少年校園籃球特色學校”兩個“國字號”特色學校的稱號。
不遠處的禪城，“新征程新起點——2017年禪城區中小學生體藝節”閉幕式上，鐵軍小學的舞蹈《紮獅娃》，背後是該校進行的非遺藝術紮獅教學；汾江中學的阮族合奏《意大利隨想》，用的是中國傳統文化演奏國外的名曲。除了文藝匯演，現場還對體藝工作取得突出成績的學校進行頒獎。
“針對各個學校開展的體育、藝術項目不同的特點，禪城探索出了壹套對全區中小學建立的完善的評價系統。”據禪城區教育局教育壹科科長謝燕妮介紹，這背後，其實是禪城在制度層面用體藝總分制度+項目點校制度的創新，從學校基礎著手，促進學生綜合素質的提高。
相關專家認為，正因素養教育反映在整個學校的教育教學之中，反映在學校的顯性和隱性的文化中，課程改革、教師培訓、科學評價，缺壹不可。優化評價體系，核心素養才能在實踐中得到更好地落實。
而在教學上，越來越多學校更註重學生核心素養的培養。石門實驗中學（獅山）的疑、展、評課程也吸引不同學校前來觀摩學習。作為“揚長教育”課程探索之壹，與自主學習有關的四項“特色學習技術”助推石門實驗學校取得更優異的成績。
“教育最終是要培養‘全面發展的人’，所以我們要改變‘知識本位’觀和人才觀，關註學生的能力，創新教學方法。而核心素養將更具體地引導我們更好地實現從教育理想到教學實踐的貫通。”石門實驗學校黨總支書記、校長陽智平說。
今年1月，佛山市民辦教育協會主辦的“佛山少年核心素養全能榜”舉行頒獎典禮。賽事力求小切入、深研究，面向佛山當前的在讀學生，關註學生數理思維能力和水平的提升。
“優秀的學生就如同優秀駕駛員壹樣，需要具備專業能力、必備品格和價值觀念。”佛山市教育局教研室主任李明表示，“核心素養”成為教育中的熱詞，也是培養學生的方向。這就如同造車壹般，需從理論和實踐兩方面並行。
增強學習獲得感
家長評估孩子也應有適當尺度
15日起，佛山市中考開始啟動報名。日前，廣東發布了新中考改革意見，強調考試成績可以采用分數、等級等多種形式呈現，並鼓勵以“等級”呈現成績，避免學生分分計較、過度競爭。
對於順德推行的“ABCD”等級制，不少家長還是表達了內心的焦慮。
“等了那麽多天，連孩子哪裏丟了分都不知道，心裏有點沒底。”“這個嘗試雖然好，但是老師不給具體的分數，如果要沖刺初中名校，擔心會有影響。”家長們紛紛表示。
“等級評價實施後，家長大概知道學生的學習水平，應該更多地去關註學生的身體素質、學科思維與學習能力、興趣發展等，這些才是影響到學生今後長遠發展的重要因素。”南海區教育發展研究中心質量檢測科科長程益貴稱，這也意味著學生們核心素養的提高將成為趨勢。
據透露，今年南海還對全區學生進行了學習心理、壓力與習慣方面的問卷調查，預計9月份將對部分學生發布相關的分析報告，讓家長要多關註孩子的綜合素質發展。
“但包括學校老師、家長都需要有壹個慢慢適應的過程。”相關教育界人士表示，未來順德區或將逐步在小學乃至初中推進等級評價改革，同時會繼續讓學校和家長做好溝通工作。因為從長遠來看，小學生在該階段會回歸註重養成良好的學習習慣和全面發展，上了初中後發展潛力會更好。
“學校教育與家庭教育是自行車的兩個輪子，缺了哪壹個都不行。”陳錢林表示，學校作為教育的專業機構，要引導家長關註孩子的人格與綜合素養，形成尊重與要求相結合的教育方法。
2018年兩會上，“轉變觀念，關註青少年綜合素養提升”成為教育的主要議題。
家長讓孩子“上好學”的強烈願望與教育發展“不平衡不充分”的矛盾，使“望子成龍、望女成鳳”的美好願望，異化成了“不能輸在起跑線上”的焦慮不安和急功近利，“輔導班”成了壹些家長的無奈選擇。2018年兩會上，全國政協委員、北京市東城區史家教育集團校長王歡如是分析。
“初中生會面臨青春期、人際交往等各種問題，需要家長給予多方關註，主動溝通。”石門實驗中學（獅山）教研處主任付梨花認為，不僅學校可以實行多元評價體系，家長評價孩子也應有適當尺度，這樣才能讓“減負”給孩子和家長都帶來實實在在的獲得感。
推校園足球、建興趣社團?五區素質教育各有各的招
禪城
代表學校：佛山實驗中學、佛山市環湖小學
已形成完備的體育特色教育體系
禪城區將素質教育融入到學校教育，努力探索學生體藝發展的培養方式。將素質教育思想貫穿於教學中，使學生在集體“玩”中強化體能鍛煉、挖掘藝術潛能，更好地全面發展。
據佛山市實驗中學校長姚安介紹，該校與南莊吉利中學和6所小學***同形成了12年壹貫制的體育特色教育聯盟，佛山實驗中學已經形成完備的體育特色教育體系，分為競技部、特色隊伍、陽光體育三類。其中，競技部的賽艇、皮劃艇、公路自行車全部為高水平隊員，參加省級以上賽事；特色隊伍則以龍舟、醒獅、武術為主；陽光體育主要是足球、籃球等項目。由於該校很多學生獲得過全國和世界級體育比賽獎牌，每年都有壹批學生直升本科高校。姚安介紹，該校正在探索走與大學合作之路，希望建立壹個12年壹貫制加大學4年的特色教育體系。
佛山市環湖小學開展剪紙特色教學已有3年，美術老師在完成教學課程大綱的基礎上自編剪紙教材，分低、中、高三個年齡段展開趣味教學。每學期，老師會傳授4個剪紙教學內容，逢周壹開設剪紙興趣班，周二開設剪紙特長班。每學期美術老師圍繞剪紙上壹堂公開課。課外，學校還邀請佛山剪紙藝人到學校為孩子們展示剪紙技法，提高審美能力。
南海
代表學校：石門實驗中學
開展“疑展評”有為課堂，打造“課程超市”
南海石門實驗中學通過開展“疑展評”有為課堂和打造“課程超市”，促進學生個性化發展，提升學生綜合素質，促進學生全面發展。
學生在“疑展評”課堂上可充分鍛煉展示能力、質疑能力和辯證評價能力，石門實驗中學副校長鄒湘林認為這有助於未來他們在工作中，學會全面客觀地看待問題和客觀冷靜地處理問題，體現出創造能力，實現職場的自主發展。
隨著課堂教學效率的提高，學生有了更多時間開展課外活動。讓初中生像大學生壹樣在壹個豐富而充實的“課程超市”中自主選課，培養學生多元學習能力，並發展學生興趣特長，是石門實驗中學課程設置的壹大創舉。
在“課程超市”中，羅列著學科、科技、語言、藝術、文體、綜合實踐6類近百門課程，供學生自由選擇，如形體、武術、廚藝、定向越野、機器人、版畫、中國結、民樂、管樂等。學生可根據自己的興趣愛好選擇心儀的課程，朝自我規劃的方向發展。
順德
代表學校：碧桂園實驗學校
“星卡”替代三好學生評選，更加關註學生的精神成長
2016年10月，碧桂園實驗學校推出“星卡”評價，由時任陳錢林校長於2002年原創設計。以往學校評價學生多關註學生的學習成績，但是，碧桂園實驗學校的“星卡”的宗旨是“不以成績論英雄。“星卡”評價關註學生的多元素養，不管是學習，還是做人、健身，只要表現好，都可以獲得獎勵。
“星卡”評價以年級為界，不同年級評價內容不同。1年級設“苗苗卡”，考慮到壹年級小朋友的心理特點，倡導模糊賞識，凡學生各方面表現良好的，都可獲卡；2-5年級則有“綠星卡”、“黃星卡”，“綠星卡”有“好學卡”“特長卡”“努力卡”“習慣卡”“班級卡”“家庭卡”“學科活動卡”。“黃星卡”，則是對學生特別教育的措施，比如對犯了錯誤的學生以警示；6-9年級設立“自律卡”、“自學卡”、“自立卡”，更加關註學生的自律、自學和自立。
在1-5年級，學校取消了期末三好學生、優秀學生評比，把“自強少年獎章”作為最高榮譽，獲得最多星卡的學生可獲這壹獎章。學校認為，在重視孩子的學習的同時，不能忘了精神成長，甚至精神成長應該在學習之前。習慣、能力、人格是人生壹輩子最重要的素養，通過“星卡”評價，將把教育的面擴大到習慣、能力、人格等核心素養，希望能真正做些利於孩子壹生幸福的基礎工程。
高明
代表學校：滄江中學附屬小學
組建35個社團，力爭做到“生生有社團”
每逢周壹至周四下午的4:50-5:30，是滄江中學附屬小學（以下簡稱“滄中附小”）社團課的時間。學校設置了眾多社團課，學生可以根據自己的喜好選擇軟陶制作、書法等課程。
滄中附小在課程設置上，除了基礎性課程以外，還開設了社團課程，成立了涵蓋體育、美術、音樂、信息、科學等學科的35個社團供學生們選擇，力爭做到“生生有社團，社團全覆蓋”。得益於對學生特長發展的註重，該校管樂團、書法、足球等社團成員更是在省內外比賽中多次獲獎。
此外，滄中附小還以“全面育人”為目標構建陽光課程體系，通過開展升旗禮、國旗下講話、品德課、公民素養課、爸媽課堂、社會實踐等活動，著重培養學生的核心素養。
高明區滄江中學附屬小學校長江為彬表示，滄中附小在課堂教學改革上、在傳授知識的過程當中，更加註重教會學生知識背後的批判性思維和哲理性思辨，以“為未來而學”的理念提升學生的核心素養。
三水
代表學校：佛山三水西南第十壹小學
推動校園足球，開展冬季長跑
佛山三水西南第十壹小學近年來著力推進綜合素質教育，重視校園體育運動的開展，在足球、籃球運動的專項資金、場地建設、裝備、專業教練任教上，給予了強有力的保障。學校還通過“足球文化月活動”、足球嘉年華活動、校園足球賽、籃球賽等，在校園裏營造濃濃的體育氛圍，全面普及足球、籃球運動。至今，該校已獲得“全國青少年校園足球特色學校”、“全國青少年校園籃球特色學校”兩個國字號特色學校稱號。
除了校園足球，三水也通過“冬季長跑”來引導學生運動。2017年12月20日，三水中小學冬季長跑啟動，這是第五年開展“陽光體育”中小學生冬季長跑活動，即日起，三水區全區中小學校每個學生每天長跑距離不少於800米。
撰文王雅鑠林東雲藍誌淩李曉玲張秀藍歐嘉明