“禮樂”教育
看完這個題目相信大家最不解的是最後四個字‘“禮樂”教育’，那到底什麽是“禮樂”教育呢，禮貌？音樂？又或是教人學會禮貌與音樂的教學活動？要回答這個問題還得從“禮”、“樂”二字的起源說起。被稱為儒家經典的四書五經相信大家早已耳熟能詳，其中五經指的是《詩》《書》《禮》《易》《春秋》，其實還有壹部叫《樂》，只是後來失傳了。這六部合起來稱六經，也叫六藝，“禮樂”即來源於此。據統計在《論語》中，孔子談論最多的就是《禮》《樂》，因此儒家教育思想的主體就是禮樂思想。自西漢中期以來的兩千多年裏，在禮樂思想的不斷宣揚和傳承中孕育出了與之相匹配的禮樂文明。禮樂文明是中華文明的重要特征，我們中華民族也被稱為禮樂之邦，即禮儀之邦。
在儒家學說中，禮教、樂教、詩教壹直都是教育的重要方面，也就是孔子所說的“興於詩，立於禮，成於樂”。“禮者，因人之情而為之節文。”“禮”旨在提供行為規範。“禮”存在於我們日常生活的方方面面，是社會壹切行為的準則，個人儀容、家庭禮儀、校園禮儀、餐飲禮儀、公***場合禮儀等，這些都離不開“禮”的存在。“樂”，目的在於陶冶內在心性，使心靈高度和諧。儒家所言的“樂”，不是現今的音樂，而是指具有道德教化作用的德音雅樂。儒家所說的“禮”，壹般包含著“樂”，因此廣義的“禮”與“禮樂”是同壹概念。
在小學階段開展“禮樂”教育的必要性
為什麽要開展“禮樂”教育呢？這得從教育的意義說起。師者，傳道、授業、解惑也。教育既教書又育人，要避免只註重教書而忽視育人，教書的目的是為了育人，育人與教書是相互促進的關系。這正是我們現在所提倡的素質教育，而素質教育從某種層面上可以說是現代化的禮樂教育。
禮樂教育的目的是通過禮樂滋養學生身心、喚醒學生內在的心性，自覺、自發地理解、認同並實踐著這些外在的禮儀規範。例如，喚醒學生心中的敬意、恭敬心，那麽尊敬師長、有愛同學就是壹件自然而然的事。將禮樂教育引入學校教育，不僅有助於學生校園禮儀的養成，也同樣有助於學生在家庭、社會中的禮儀表現。學生是國家與民族的未來與希望，如果通過我們的教育能使更多的學生變得知禮、懂禮，而這些學生再影響家庭、社會，相信整體國民素質壹定會提高，“禮儀之邦”的稱譽也會實至名歸。
小學生正處於個體發展的關鍵時期，同時，也是良好行為習慣養成的關鍵時期。而此方面的內容也是傳統禮樂所重視的內容，且大部分內容同樣適用於現代學校教育。因此，在小學開展傳統的禮樂教育十分有必要，它關系學生壹生的發展，也影響著整個國民素養的提升。
如何在數學教學中滲透禮樂教育呢？
小學數學是基礎教育的壹門重要學科，數學教師的主要任務是傳授數學知識，培養學生的邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合學科特點對學生進行有效的禮樂文明的滲透。作為壹名數學教師，在日常的教育教學工作中，我註重通過日常生活中的文明行為習慣的培養，通過對學生進行基本的文明禮貌的教育與訓練以提升他們的道德品質。下面談談我的壹些具體做法：
壹、提高認識
數學教師要認識到數學中的德育內容很豐富，比如通過解題來培養嚴謹的工作態度、勇克難關的進取精神、堅持不懈的毅力；通過了解數學與我國科學發展的關系來培養愛國主義情操；通過合作學習、互助學習來培養合作意識與團隊精神......可見，數學中德育內容是非常豐富的，關鍵在於我們教育工作者是否能拓寬思路，把德育教學視為己任，創新教學方法、教學形式與教學內容。
二、師德滲透
小學生具有鮮明的“向師性”，教師的言談舉止、思想行為無時無刻不在影響著學生。因此，數學教師應當加強自身修養，用自己高尚的情操、優雅的舉止給學生樹立榜樣。要求學生做到的事情，教師應帶頭做到，要求學生養成的習慣，教師應首先養成。數學教師要向學生充分展示自己的博愛。陽光、睿智的美好形象，把德育工作“潤物細無聲”地滲透到學生心田。
三、目標滲透
小學數學課程標準指出：“數學要培養學生養成認真、勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等習慣，形成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態度。”因此，我們要把德育作為數學教學的壹個目標，在教學中培養學生良好的學習習慣。通過嚴格訓練使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考、勇於克服困難的精神，敢於正視錯誤、改正錯誤的優良品德。
四、教學滲透
（壹） 課前
1. 每節課前，教師提前1——2分鐘到教室門口，面帶微笑和孩子們交流，了解孩子們的課前準備及學習狀態，並引導孩子回應老師的熱情，向老師問好，傳遞和表達關切之情。教育孩子養成上課認真聽講，認真讀書，學會思考和提問，保持良好的坐姿，在每日的成長中築就健全人格。逐步學會知禮、懂禮、守禮。
2. 誦讀習慣用語，如：“ 課堂上我要認真聽講、積極發言，我壹定行！ ”
3.“老師好！” “同學們好” ，“老師休息”“謝謝”，簡短的問候並不耽誤教學時間。這是壹種交流，有利於增進師生之間的感情，表面上看可能無足輕重，但其實潛意識裏就能培養學生的尊師觀念。每節課上，面對孩子們的問候，我以真誠的微笑和深鞠躬來回應孩子，在細微之處，讓孩子們感受禮的魅力！
（二）課中
1.課堂競賽活動中，通過智力5分鐘、口算競賽、智力闖關等活動，培養學生競爭意識，提高實際應用能力。
2.在小組活動中。新課程提倡自主合作探究式的教學模式。在課堂上教師要創設情境，讓學生在合作的過程中，培養團隊的意識、合作的精神、交流的能力，養成心中有他人，心中有集體的優良品德。如教學教室有多長時，我給學生提供測量工具，讓孩子們合作測量教室的長，並思考測量時要註意什麽？在此過程中，孩子們體會到自己的行為不僅要對自己負責還要對小組其他人負責，學到了做人要有責任心。為了有效發揮學生的學習潛能，我以小組合作學習為平臺，通過小組交流、展示匯報等方式體現學生的組織能力、合作能力、表述能力、思維能力、傾聽能力、評價能力等，提升孩子們的禮儀素養，達到養德、怡情、益智、育仁的目的。
3.在情境教學中，情境教學是小學低年級數學教學最常用，也是最有效的壹種教學方式，如《有趣的數字》中根據線索破解秘密，喜洋洋闖關營救同伴，教育孩子平時要多關心、幫助有困難的同學。學習2-5的乘法口訣復習中，有壹個情境題：公園門口，壹個小男孩在購票，爸爸、媽媽在後面等。學生解決問題後，隨機教育孩子，要幫助父母做力所能及的事情，懂得尊老愛幼。有趣的情境創設，不僅僅是解決數學問題，鞏固所學知識，從中蘊含著壹定的道理，或明理，或立誌。使學生受到禮樂的熏陶，在故事情境中演繹數學的內涵。
（三）課後
1.言行中：“您好”“請”“對不起”……無論是在校園裏，還是在校外，學生碰到老師，都應該主動打招呼——“您好”，進老師辦公室，應該打報告或敲門，在樓道或公***汽車上，應主動讓老師先——“請”，做錯事情，應該主動道歉——“對不起”，讓文明禮貌從日常小事做起，從點滴做起，讓“文明禮儀”的良好習慣成為我們自覺的行為。
2.閱讀中：引導孩子了解數學家故事，閱讀數學史料，欣賞數學在創造人類文明進程中，給世界留下的壹個個美的奇跡，感受知識的力量，啟發學生創造美的願望。
3.活動中：學習了簡單的統計後，我組織學生調查自己家庭中每天、每周、梅月產生的塑料垃圾數量，然後計算我們壹個班、壹個年級、壹個學校產生的塑料垃圾數量，對學生進行環保教育，使他們從小養成環保意識，自覺保護地球，保護環境。
總之，在小學低年級段開展禮樂教育十分必要。在具體實施方面要側重習禮實踐，輔之以適量的理論講解，在循序漸進的原則下，從教學自身環境與外部環境兩方面著手，***同推動禮樂教育，促進學生習慣養成。