這個學期開學沒多久，余老師便告訴我們學校要舉行壹次七巧板比賽，我也報了名。
我拿到了七巧板，覺得壹定很有趣，便立刻練習了起來。開始時，我想：不就這七塊板嘛，拼拼還不容易？可是沒想到我剛拼第壹個圖案就被難住了，七塊板怎麽也不夠拼壹個圖案，還是爸爸和我壹起研究才拼了出來。後來，經過我的思考，我又拼出了許多圖案。七巧板真是奇妙啊，就這七塊小小的、簡簡單單的板就能拼出這麽多的圖案來。七巧板不光要會拼，還需要設計。我也設計了壹些圖案，如投籃、雜技、開汽車、睡覺等，可有趣了，媽媽也誇我拼的好。
比賽的日子終於來了，我和其他9位同學拿著七巧板和鉛筆盒進入了階梯教室。試卷發了下來，壹看，有三大題：拼壹些規定的圖案，壹圖多拼和拼兩個運動圖案。第壹題還挺簡單，那些圖案基本都練習過。可拼到裝甲車時，我卻左拼右擺也拼不出來。擡頭向旁邊的同學望去，哇，他都做到反面了！我有點急了，“哎，別在這裏浪費時間了，先做下壹題吧！”我心想。我的目光轉向了第二題，壹看，我傻眼了：題目讓我們用六種方法拼出瘦滑梯。六種啊！我壹種都沒拼過呢！可既然已經參賽了，那就硬著頭皮上吧。我放下筆，耐心拼了起來。正在這時，忽然有人舉手說：“老師，我做好了！”“哇，真快呀！”我不禁感嘆道。“我要加快速度了！”經過我的努力，壹會兒，我便把六個都拼出來了。我長長地舒了壹口氣。可第三題那兩個運動圖案我卻冥思苦想也拼不出來。拼出來的東西簡直是個“四不像”，連我自己也不知道是什麽，我只好放棄了這壹題。再回到前面的“裝甲車”，經過壹番拼擺後，終於把“裝甲車”拼了出來，真不容易啊！我看同學們都陸續交卷了，便也跟著交了上去。哦，瞧，還有幾個同學坐在那裏苦苦思索呢！
七巧板不僅鍛煉了我們的大腦，還讓我們有了個新夥伴。我真喜歡七巧板！
2. 《創意七巧板》作文450字七巧板 十九世紀最流行的謎題之壹就是七巧板。
七巧板的流行大概是由於它結構簡單、操作簡便、明白易懂的緣故。妳可以用七巧板隨意地拼出妳自己設計的圖樣，但如果妳想用七巧板拼出特定的圖案，那就會遇到真正的挑戰。
正是七巧板的樂趣所在。七巧板那簡單的結構很容易使人誤認為要解決它的問題也很容易，其實這種想法是片面的。
用七巧板可以拼出1600種以上的圖案，其中有些是容易拼成的，有壹些卻相當詭秘，還有壹些則似是而非充滿了矛盾。“七巧板”是我國古代勞動人民的發明。
大約發明於明朝初年，明、清兩代在民間廣泛流傳，清陸以氵恬《冷廬雜識》卷壹中寫道“近又有七巧圖，其式五，其數七，其變化之式多至千余。體物肖形，隨手變幻，蓋遊戲之具，足以排悶破寂，故世俗皆喜為之。”
“七巧圖”不知何時傳到國外，受到他們的歡迎與重視，李約瑟說它是“東方最古老的消遣品”之壹，至今英國劍橋大學的圖書館裏還珍藏著壹部《七巧新譜》。美國作家埃德加·愛倫坡特竟用象牙精制了壹副七巧板。
法國拿破倫在流放生活中也曾用七巧板作為消遣遊戲。誰能想像到七巧板居然會跟拿破侖·波拿巴、亞當、杜雷、愛倫坡特以及卡洛爾等人 *** ？實際上他們全都是七巧板的狂熱愛好者。
關於七巧板的名稱有許多原始的說法：1.來自被廢棄的英語詞“trangram”：奇怪形狀的小玩意兒；2.來自詞Tang（中國的唐朝）帶後綴—gram（希臘文意為作品）；3.來自術語“tanka”，意即沿海船上人家。他們在運輸擺渡中除了供應食物、浣洗衣物外，還提供壹些娛樂方面的招待。
其中就有這種由七塊板組成的中國謎題。大約七巧板壹詞（Tangram）就是從tanka game（船上人家的遊戲）演化來的。
以上這幾種說法似乎都有壹定的道理。大概是原始七巧板的濃厚的趣味和它的娛樂釋義，激發了美國著名謎題專家山姆·洛依德的文學創意。
1903年，61歲高齡的他，在《第八茶皮書》中寫道：“按百科全書的介紹，七巧板遊戲淵源極為古老。在中國，它作為壹種消遣性的玩物，其歷史可以追溯到4000年前……”中國的發展流程先是宋朝的燕幾圖→演化成明朝的蝶翅幾→再者清初到現代的七巧板。
燕幾圖 - 七巧板本來的面目是「燕幾圖」，燕幾的意思是招呼客人賓宴用的案幾，引發這個點子的人是北宋進士黃伯思，他先設計了六件長方形案幾，於宴會時能視賓客多寡適當調整位置，隨後又增加壹件小幾，七件案幾全拼在壹起，會變成壹個大長方形，分開組合可變化無窮。已和現代七巧板相差無幾了。
蝶翅幾 - 後來，明朝戈汕依照「燕幾圖」的原理，又設計了「蝶翅幾」，由十三件不同的三角形案幾而組成的，拼在壹起是壹只蝴蝶展翅的形狀，分開後則可拼成出壹百多種圖形。七巧板 - 現代的七巧板就是在「燕幾圖」與「蝶翅幾」的基礎上加以發展出來的。
好處與用處七巧板的好處與用處簡直是多不勝數，以下是七巧板部分的好處與用處：形狀概念、視覺分辨、認智技巧、視覺記憶、手眼協調、鼓勵開放、擴散思考、創作機會。無論在現代或古代，七巧板都是用以啟發幼兒智力的良好夥伴。
能夠把幼兒對實物與形態之間的橋梁連接起來，培養幼兒的觀察力、想像力、形狀分析及創意邏輯上都有巨大的發展空間。現在被家長們廣泛采用來幫助小孩學習基本邏輯關系和數學概念。
可以幫助孩子認識各種幾何圖形、數字、認識周長和面積的意義，了解畢氏定理。七巧板還可以教導小朋友辨認顏色，引導小朋友領悟圖形的分割與合成，進而增強小朋友的手部智能、耐性和觀察力。
亦可用以說故事，將數十幅七巧板圖片連成壹幅幅的連慣圖畫，即可當漫畫般說故給小朋友聽。先拼出數款貓、幾款狗、壹間屋，即可說出壹美妙動人的故事。
3. 七巧板真有趣 作文500字（寫出好處、感受、怎麽拼）妳玩過七巧板嗎？今天我不僅玩七巧板了，還親自動手做七巧板了呢。七巧板是由七塊板組成的壹個大正方形，是我國古代的壹種拼裝玩具，後來傳到國外，叫做“唐圖”，可以拼出千變萬化的圖案。
媽媽先讓我看了它的原圖，然後告訴我對角線和中點怎樣找，然後我就開始畫七巧板。
第壹步：先裁壹張正方形的硬卡紙，然後連接對角線，把大正方形分為兩個三角形；
第二步：找對角線的中點和它的兩個四分之壹的點；
第三步：再找大三角形邊長的中點，然後點對點按圖連接；
第四步：用剪刀把7個圖形分別裁開，就OK了！
遇到的困難：
剪裁完七巧板後，媽媽讓我再“還原”，這不是小菜壹碟嗎？可我試了好幾次都沒成功，看來真的有些難度啊，急得我頭上都冒汗！我沒有拼起來的原因是因為我只註重怎樣畫怎樣剪，卻沒有觀察每個小圖形的具 *** 置，後來我重新仔細觀察了以後才拼起來。讓我明白了看起來容易的事做起來可不那麽容易，要學會仔細觀察，多動手才能拼完整。
學到的知識：
1. “七巧板”是由7個小圖形組成，分別是5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形。
2. “七巧板”中所有的圖形壹***有23條邊，5個三角形的邊是5*3=15（條），1個正方形和1個平行四邊形分別是4條邊，所以4*2+15=23（條）。
3. “七巧板”中有23個角，分別是9個直角、12個銳角、2個鈍角。
4. 我知道了兩個三角形可以組成壹個正方形、壹個大三角形和平行四邊形。
5. 我知道了什麽是對角線，知道了怎樣尋找中點。
七巧板中還有很多的知識呢，比如媽媽說的：三角形的面積是正方形面積的壹半，等腰直角三角形等等，我不明白。媽媽說以後我就會學到的，這些圖形真的很奇妙！
拼出的圖形：
（挑兩張大家分享吧，圖形是：連體房、小貓咪、很有很多，大家可以試試哦。。）
制作延伸：
第壹次我是按照圖邊看邊做，第二次我沒有看原圖獨立做了壹個，媽媽問我：如果只給壹張長方形的紙和壹把小刀，沒有筆和尺子，能做出來七巧板嗎？我用疊紙的方法對折真的做了出來，真的是太棒了！
我的感悟：
通過自己動手制作七巧板，我感受到了自己動手的樂趣，原來在玩的過程中也能學到很多數學知識，數學其實是很有趣味的。也讓我明白了不要小看任何壹個問題，遇到困難要多去嘗試想辦法，學會認真仔細地觀察，這樣才能真正感受數學帶給我們的快樂。我喜歡玩七巧板，讓我們發揮想象力，壹起動手做壹做！
4. 幫我寫壹篇關於七巧板的作文（1我來吧。
候哥七巧板 十九世紀最流行的謎題之壹就是七巧板。七巧板的流行大概是由於它結構簡單、操作簡便、明白易懂的緣故。
妳可以用七巧板隨意地拼出妳自己設計的圖樣，但如果妳想用七巧板拼出特定的圖案，那就會遇到真正的挑戰。正是七巧板的樂趣所在。
七巧板那簡單的結構很容易使人誤認為要解決它的問題也很容易，其實這種想法是片面的。用七巧板可以拼出1600種以上的圖案，其中有些是容易拼成的，有壹些卻相當詭秘，還有壹些則似是而非充滿了矛盾。
“七巧板”是我國古代勞動人民的發明，其歷史至少可以追溯到公元前壹世紀，到了明代基本定型。明、清兩代在民間廣泛流傳，清陸以氵恬《冷廬雜識》卷壹中寫道“近又有七巧圖，其式五，其數七，其變化之式多至千余。
體物肖形，隨手變幻，蓋遊戲之具，足以排悶破寂，故世俗皆喜為之。” “七巧圖”不知何時傳到國外，受到他們的歡迎與重視，李約瑟說它是“東方最古老的消遣品”之壹，至今英國劍橋大學的圖書館裏還珍藏著壹部《七巧新譜》。
美國作家埃德加·愛倫坡特竟用象牙精制了壹副七巧板。法國拿破倫在流放生活中也曾用七巧板作為消遣遊戲。
誰能想象到七巧板居然會跟拿破侖·波拿巴、亞當、杜雷、愛倫坡特以及卡洛爾等人 *** ？實際上他們全都是七巧板的狂熱愛好者。 關於七巧板的名稱有許多原始的說法： 1.來自被廢棄的英語詞“trangram”：奇怪形狀的小玩意兒； 2.來自詞Tang（中國的唐朝）帶後綴—gram（希臘文意為作品）； 3.來自術語“tanka”，意即沿海船上人家。
他們在運輸擺渡中除了供應食物、浣洗衣物外，還提供壹些娛樂方面的招待。其中就有這種由七塊板組成的中國謎題。
大約七巧板壹詞（Tangram）就是從tanka game（船上人家的遊戲）演化來的。 以上這幾種說法似乎都有壹定的道理。
大概是原始七巧板的濃厚的趣味和它的娛樂釋義，激發了美國著名謎題專家山姆·洛依德的文學創意。1903年，61歲高齡的他，在《第八茶皮書》中寫道：“按百科全書的介紹，七巧板遊戲淵源極為古老。
在中國，它作為壹種消遣性的玩物，其歷史可以追溯到4000年前……” 中國的發展流程 先是宋朝的燕幾圖→演化成明朝的蝶翅幾→再者清初到現代的七巧板。 燕幾圖 - 七巧板本來的面目是「燕幾圖」，燕幾的意思是招呼客人賓宴用的案幾，引發這個點子的人是北宋進士黃伯思，他先設計了六件長方形案幾，於宴會時能視賓客多寡適當調整位置，隨後又增加壹件小幾，七件案幾全拼在壹起，會變成壹個大長方形，分開組合可變化無窮。
已和現代七巧板相差無幾了。 蝶翅幾 - 後來，明朝戈汕依照「燕幾圖」的原理，又設計了「蝶翅幾」，由十三件不同的三角形案幾而組成的，拼在壹起是壹只蝴蝶展翅的形狀，分開後則可拼成出壹百多種圖形。
七巧板 - 現代的七巧板就是在「燕幾圖」與「蝶翅幾」的基礎上加以發展出來的。 好處與用處 七巧板的好處與用處簡直是多不勝數，以下是七巧板部分的好處與用處：形狀概念、視覺分辨、認智技巧、視覺記憶、手眼協調、鼓勵開放、擴散思考、創作機會。
無論在現代或古代，七巧板都是用以啟發幼兒智力的良好夥伴。能夠把幼兒對實物與形態之間的橋梁連接起來，培養幼兒的觀察力、想像力、形狀分析及創意邏輯上都有巨大的發展空間。
現在被家長們廣泛采用來幫助小孩學習基本邏輯關系和數學概念。可以幫助孩子認識各種幾何圖形、數字、認識周長和面積的意義，了解畢氏定理。
七巧板還可以教導小朋友辨認顏色，引導小朋友領悟圖形的分割與合成，進而增強小朋友的手部智能、耐性和觀察力。亦可用以說故事，將數十幅七巧板圖片連成壹幅幅的連慣圖畫，即可當漫畫般說故給小朋友聽。
先拼出數款貓、幾款狗、壹間屋，即可說出壹美妙動人的故事。 制作七巧板 制作七巧板是壹件十分簡單的事。
材料亦只是普通文具：壹枝筆、壹把尺、壹張剪刀和壹塊紙板/紙張，如喜歡，可準備少許顏色筆。制作方法參閱 /tangram。
5. 我愛七巧板作文四百字到六百字我的好朋友——七巧板
上學期，老師向我們介紹了壹種益智玩具，名叫“智力七巧板”。我們壹看見，覺得很有意思，就爭先恐後地叫老師幫我們訂購。幾天過去了，我們壹接過七巧板，心中就歡喜得不得了。
自從我有了七巧板後，對它有許許多多的疑問，我時時刻刻都在想著問題的答案，在老師幫助和我自己解決之下，這些問題已經變成了許許多多有趣的收獲。
七巧板對我們兒童很有幫助，它可以讓我們的提高我們的想象能力、綜合分析能力，開發智力，提高智能，它的外觀看似簡單，實則與傳統的七巧板大不相同，拼裝起來奧妙無窮，創造天地無限廣闊，而且有利於激發我們學科學、愛科學的興趣，開發鍛煉能力，啟迪創造意識。智力七巧板，能讓我們在“玩”中開動腦筋，“玩”中動手操作，樂趣無窮，有利於發展我們動手思維能力，“智力七巧板”既是玩具又是學具，通過拼拼、搭搭、想想，讓我們盡情地玩，愉快地學，培養我們想象能力。
“智力七巧板”，我愛妳，妳是我童年生活中最好的夥伴，我喜歡妳。
6. 妳對七巧板,有什麽新想法,好感受,寫壹篇作文今天來到活動中心，李老師說帶我玩七巧板，我很開心！
李老師先給我講了七巧板的來歷，傳說在每年的7月初7牛郎織女相聚的日子女孩們都會來壹個比賽，就是在夜裏用線穿針，誰快穿過的是“巧女”，這活動也叫“乞巧”。慢慢的轉變為“七巧”
接下來李老師給我介紹七巧板的成員，分別是：蹊蹊、蹺蹺、角角、伴伴、半半、圓圓、梯梯。
我們開始玩七巧板了，李老師給我拼了壹個小博士，他帶著博士帽，穿著大大的衣服，看上去很有學問的樣子，然後李老師給我五分鐘時間學他的樣子擺出來嗎，沒想到我分鐘不到我就擺了四個小博士出來，李老師連連誇我。接著李老師讓我轉過身不讓我看，看看我還能不能拼出來，結果我又拼出來了。李老師說：“妳太聰明了，我們來個比賽，看誰能拼出來。”第壹局我贏了，第二局我拼錯了壹個地方，我們打成平局。我們拼了很多圖形，有小鹿、降落傘、青蛙……最後，我和李老師齊心協力拼成了西天取經圖，孫猴子在前面帶路，唐僧穿著紅袈裟，騎著高大的白馬看起來很威風，豬八戒在後面偷懶麽都不做，沙和尚最勤勞挑著行李在後面慢慢的走。最後我自己還拼了感嘆號、7字和1字。
今天的這堂課很開心，很好玩，我知道七巧板還可以開發智慧。以後我要多玩。
7. 關於壹幅歡樂的幼兒園七巧板的作文大全11月初，我們班引進了“七巧板”，每人壹幅，擺放於區域當中。這是壹種新型的七巧板，與傳統的七巧板在形狀上有很大不同，但卻能更好地啟發幼兒的思維，小小的七塊板，能夠拼出無數東西，是啟發幼兒思維的壹套很好的玩具。孩子們接觸七巧板已經有1個月了，而且老師也已經教了壹些內容，每天晨間接待的時候，孩子們都會玩這個。
情景描述：區域活動的時間到了，大家又開始自由選擇區角，有很大壹部分人選擇了益智區，而且他們基本上都選擇了七巧板，只見他們每人拿了壹付七巧板後就開始拼了起來。彤彤拼了壹個和尚，他們組的其他小朋友也全都跟著拼和尚；彤彤拼了壹把金鑰匙，所有的人又跟著他壹起拼金鑰匙；彤彤拼了壹輛汽車，這下，很多小朋友不會拼了，他們全都圍著彤彤的汽車轉：“這個是怎麽拼的？我不會拼。”有幾個孩子請彤彤教，有幾個孩子開始自己繼續拼和尚、金鑰匙了。學拼汽車的小朋友沒多久就學會了，可是那些拼和尚的小朋友，已經開始在聊天了。
情景分析：由於要參加區裏面組織的七巧板比賽，彤彤作為候選選手壹直參加者專門的培訓，她接觸七巧板的時間比其他小朋友多得多，而孩子們也都知道這件事情，所以他們全都喜歡跟著彤彤拼，當彤彤拼和尚、金鑰匙的時候，所有的人都跟著拼了，那是由於老師教過這兩個東西的拼法，所以他們會拼，也就跟著拼了；可是當彤彤拼汽車的時候，這是老師所沒有教過的，所以有的孩子就放棄了，他們不願意再拼，有的孩子則有求知欲，主動向彤彤討教，因此學會了。那幾個不願意學的孩子，在拼了幾遍自己已經會拼的內容後，就不願意再動手了，開始聊天，這主要是由於他們缺少探索精神，不願意去嘗試自己沒有接觸過的內容，可以說，他們的求知欲望沒有被激發，而且每天早上他們都在拼同樣的內容，因此，他們已經興趣缺失。
改進策略：我覺得教師應該通過多種途徑激發孩子的這種探索欲望，首先我們可以讓孩子們看書上所有的圖案，跟他們說：“這都是七巧板拼出來的，這個七巧板可神奇了，只要稍微改變壹下，就能變壹個摸樣模樣，只要妳用心，妳肯定能夠學會。”其次，教師可以組織幾次競賽活動，通過比賽的形式，激發幼兒的求勝心，激勵他去主動探索。