首先，要根據不同年齡段的實際情況來確定經典誦讀的內容，再選擇不同學生的不同經典誦讀的方法，最後通過有效組織和開展經典文化誦讀活動來達到培養學生的民族自信心和自豪感，激發學生的愛國熱情，逐步使學生學會做人與做事的道理，提升學生的識字能力，開發學生智力。
其次，在誦讀經典古詩詞的過程中，應該因作品不同而采取不同的方法。讓學生反復誦讀，激發學生的誦讀興趣，使學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，達到和古人相感應相契合的境界。讀多了，自然成誦，化為心中之本。誦讀中，除了老師的引導之外，還可以讓學生結合圖片展示、多媒體呈現等輔助方式來進行，進壹步讓他們張開聯想和想象的翅膀，從而感悟形象。
最後，我們可以運用不同的誦讀方式，來培養學生的誦讀習慣，讓學生能夠真正在誦讀中有所收獲：
（1）泛讀：不僅要讀古代的詩詞，也要讀現代的詩詞，古今各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。
（2）精讀：即細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。
（3）速讀：壹種快速讀書的方法，可以采用“掃描法”，壹目十行，對文章迅速瀏覽壹遍，只了解文章大意即可。
（4）再讀：把有價值的中華文化詩詞重復學習，“溫故而知新”。
（5）寫讀：讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來。“好記性不如爛筆頭”，手腦***用。
讀只是學習的第壹步，關鍵在是否會讀。所以我們要培養學生的閱讀能力，教會學生在讀書時做讀書筆記，如：作記號、旁註、摘錄、讀後感。
在今天這樣壹個全球化的時代，讓孩子誦讀中華文化的經典詩詞，其作用絕不僅僅是學習語言，啟迪智慧，而是在孩子的血液裏融入民族文化的基因，播下民族精神的種子，讓孩子們能夠擁有壹個美好的精神家園。