成績的取得要兩手抓,兩手都要硬：壹抓書本知識，二抓解題策略即應試能力。
1、是細心審題：
不管是客觀題還是主觀題，都必須先看清時間、限定詞和求答項，尤其是在關鍵詞上不能犯低級錯誤
2、是規範答題：
格式規範：不同題型有不同的格式要求，如果格式壹錯就可能全盤皆輸，如評論式的問答題就要註意三要素，比較式問答題要先答比較項再展開具體內容。
語言規範：也就是語言表達要用學科語言，我們應盡可能用書本語言去答題。要點表述規範：壹是強調答案不能“猶抱琵琶半遮面”，只抓了要點而丟了得分點；二是表述必須條理化，不能雜亂無章，不知所雲。
3、是遷移知識：
這種遷移能力對考生來說至關重要，很多學生看到壹個題目往往不聯系書本知識，不知道用書本語言來表達，結果造成不能得分。我們要重視知識的遷移：
（1）、做選擇題時，不少題目在確定選項時很難判斷，但如果結合書本知識的相關內容就很容易判斷；
（2）、做材料題時，有的材料很難理解，只要聯系書本相關知識就會迎刃而解，看到問題中要求“結合所學知識”就必須回歸書本找答案。
（3）、做問答題時，這點更重要，遇到比較靈活的題目也是最容易丟分的地方，做這類題目時，要求學生先必須學會解剖題目，理解題意，不能雲裏霧裏，然後在腦子中過濾這段時期的有關內容，從中挑出題目需要的內容組合答案，如果能養成習慣的話，解答這樣的問答題就很簡單了。
4、是掌握技巧：
（1）、采用壹題多解的方法，主要是講選擇題時壹般至少用兩種解題思路幫助學生開闊思路，訓練發散思維。
（2）、抓住壹般規律，切忌滿天撒網。例如，比較改革運動壹般都是要從背景、目的、性質、內容、結果、影響等方面去找比較項，同時註意抓住參照項來思考。
（3）、不同題型有不同的思維方法：如材料式選擇題，所選答案就要註意全面、準確的反映材料原則。程度式選擇題就要學會推理，如根本原因就是原因的原因。再如材料分析題，方法很多，但至少要養成壹個習慣：先看問題，帶著問題抓有效信息，並且將找到的信息予以標註，然後再組織答案。
分例解說
壹、關於選擇題的解題方法
壹、高考歷史選擇題常見類型簡介
根據近幾年選擇題的命題特點和常考題型，選擇題的題型主要分七類：
1.排列選擇題(組合選擇題)
近幾年排列選擇題的排列壹般分三種：(1)按某壹類事件的時間順序排列。(2)按歷史地理知識的排列。(3)按因果關系順序排列。
例如：王安石認為“公私常以困窮為患者，殆以理財未得其道”，下列變法措施中，與解決這壹問題有關的是：①青苗法 ②募役法 ③將兵法 ④市易法 (2004年江蘇高考題)
A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④
2.因果關系型選擇題
這類選擇題考查的角度主要有兩種情況：(1)由結果推斷出原因，其結構形式是題幹為果，備選項為因。在考查原因時常用的概念有：根本原因、直接原因、根源；內因、外因；主觀原因、客觀原因、政治原因、經濟原因、思想原因等。(2)由原因推斷出結果或影響，其結構形式為題幹是因，備選項是果。
例如：東晉南朝時期江南農業迅速發展，其主要原因是：(2004年廣東高考題)
A.商品經濟水平較高，起到推動作用 B.北方人口南遷並帶動先進生產技術
C.江南越人開始從事農耕生產 D.江南的氣候、土壤對農業發展有利
3.程度型選擇題
程度型選擇題中的四個備選項有部分符合、有的基本符合、有的全部符合題幹要求的標準，但這些備選擇的內容與題幹要求的標準之間，“不同於壹般選擇題的正、誤關系”，而是壹種“質、量關系，或者說是程度關系”。這種題型的題幹往往設置壹個程度的副詞或形容詞，如“主要”、“重要”或者“最主要”、“最重大”等等，其考查往往側重於因果關系，考查範圍往往註重於歷史結論。
例如：五四愛國運動後新文化運動陣營發生分化，主要原因在於其成員：(2004年廣東題)
A.對文學革命的理解不同 B.對中國傳統禮教的認識不同
C.對科學與民主觀念的宣傳方式不同 D.對在中國傳播馬克思主義的態度不同
4.材料型選擇題
材料型選擇題中引用的材料分為兩種類型：壹類是文字材料，材料往往出自歷史文獻、考古報告、文學作品等；另壹類是圖表材料，材料往往出自各種地圖、圖畫、照片、統計圖表等。
例如：19世紀中期壹位英國經濟學家說：“大洋洲有我們的牧羊場，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦；印度人和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。”這段話表明：(2004年廣東)
A.英國在歐洲沒有殖民地或自治領 B.各國經濟都依賴對英貿易
C.世界經濟聯系加強 D.資本主義世界體系最終確立
5.否定型選擇題
否定型選擇題有壹個很突出的特征，就是在題幹中往往用“不正確”、“錯誤”等否定式的詞語予以提示。
例如：下列關於拉丁美洲獨立運動背景的敘述，不正確的是：(2004年廣東高考題)
A.拉丁美洲資本主義工商業發達 B.拉美人民受啟蒙學說影響，民主意識增長
C.法國爆發資產階級革命，西班牙、葡萄牙不斷衰落
D.美國的獨立鼓舞人民的鬥誌
6.比較型選擇題
比較型選擇題考查分析、比較歷史的能力，其特點是在題幹中把具有可比性的歷史事件或幾個相同點及不同點，其表述壹般都是教材中沒有敘述過的新的結論，要求應試者通過比較後選出正確答案。
例如：以下關於國際聯盟和聯合國的表述，正確的是：(2004江蘇高考題)
A.都是帝國主義戰爭的產物 B.總部都設在美國
C.都曾經受到大國操縱 D.都壹貫致力於維護世界和平
7.填空式選擇題(單純識記題)
填空型選擇題，其特點是題幹表述不完整，用選項補充完整，其實是填空題的變形。這類選擇題主要是考查學生對知識的記憶是否準確。
例如：唐代中日交通的主要港口城市是：(2004年廣東高考題)
A.明州 B.揚州 C.泉州 D.廣州
二、高考歷史選擇題解題方法
1、做好選擇題的關鍵——審題
壹選擇題知識覆蓋面廣，要求考生要踏實、牢固、全面地掌握所學基礎知識。同時要培養概括、分析、評價等能力，提高運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認識問題的水平。這是做好選擇題的基礎和前提條件，在具備這些前提條件之後，再輔之以壹定的技巧和方法，才能真正答好選擇題。
二認真審題，對選擇題尤其關鍵。要根據選擇題的特點，采用立體式的審題方法，仔細閱讀題幹和選項，領會題意和要求。在此前提下註意以下兩點：
第壹，正確解讀命題用語；
第二，妙用解題技巧。
三、審題的鑰匙—— 正確解讀“命題用語”
（1）明確題目結構，註意題幹中的各要素。要仔細推敲題幹，搞清題幹中主幹語和條件限定語、答題項，搞清時空範圍。
（2）註意題幹中的關鍵詞
（3）註意題幹中敘述的轉義
（4）註意題幹中的特殊要求，如“不正確”、“不包括”、“無關”、“都屬於”、“***同點”、“相同之處”等。
（5）註意區別題目中的比較固定的各種用語
近幾年的歷史高考，由於強調了歷史思維能力的考查，所以試題中要求學生回答歷史事件的過程、內容即回答“是什麽？”的相對減少，而要求學生分析歷史事件、現象產生的背景要素（含原因、條件等），即回答“為什麽？”以及“如何評價？”（含性質、特征、作用、影響等）的試題則大量增加，這種命題特點不僅體現在材料解析題和問答題上，還突出表現在選擇題上。
二、關於材料分析題的解題方法
1、通讀材料、明確主題
在命制壹道材料題時，命題者往往是先確立壹個主題，再圍繞這個主題去尋找材料、構思設問，所以，壹般來說，每道材料解析題都會有壹個主題。在解答材料題時，首先要通過瀏覽材料，盡可能的抓住作者的命題意圖或材料的主題，這樣就能迅速調動所學知識點，從而使解題明確方向，集中思維，為下壹步解答奠定基礎。
2、分析問題、細讀材料（很重要的環節）
在明確材料的主題後，接下來應該認真分析命題者提出的問題，通過分析設問句中的關鍵字、詞，明確作者問的是什麽，需要回答什麽。再根據這些問題，仔細地閱讀材料，力爭把每段材料的意思都弄明白，大致形成答題思路。閱讀的過程中，要逐字逐句地分析和研究，不要放過材料的任何壹個部分，包括題頭、摘引等，尤其是材料中有關時間、地點、人物之類的信息，往往是解題的突破口。
3、提取信息、加工整理
材料分析題所提出的問題絕大部分答案應該從材料中得出，因此這時應根據仔細閱讀材料後的思路，再次結合問題到材料中去尋找信息，把與問題相關的信息都提取出來，寫在草稿紙上備用。能否把材料中的所有相關信息都找出來，取決於答題者的閱讀理解能力和歷史知識的掌握程度。然後把找到的信息進行篩選，剔除不需要的和重復的信息，根據所學知識，把這些信息進行歸納整理，列好提綱，準備答題。
4、審查提綱、流暢表達
在上述步驟進行完畢後，還要最後瀏覽壹遍材料及其設問，審查自己列出的提綱是否正確或有無遺漏，最後就可以在試卷上動筆答題了。答題時壹定要做到依據提綱，壹氣呵成，言簡意賅，擊中要害，不可羅裏羅嗦，言之無物，塗塗改改，答非所問。
例題 閱讀下列材料:
材料壹 永樂二年，禁民下海。時福建瀕海居民，私載海舡，交通外國，因以為寇，郡縣以聞。遂下令禁民間海船。原有海船者，悉改為平頭船，所在有司防其出入。
——《永樂實錄》卷二十七
材料二 順治元年，清政府頒發“遷海令”，將北起山東南至廣東的沿海居民內遷三十四華裏，並且將所有沿海船只悉行燒毀，寸板不許下水。凡溪河裝柵，貨物不許越界，時刻了望，違者死無赦。
——《臺灣外紀》卷十二
材料三 夷貨非衣食所需，可謂中國不缺耶。絕之則內外隔而構之釁無由生矣，夷雖欲窺伺我也，何可得哉！
——《海防纂要》卷七
①根據材料概括明清兩朝海外貿易政策的相似之處。
②根據以上材料，比較兩朝海外貿易政策目的有何區別。
③結合所學知識，請妳對上述政策進行客觀的評價。
步驟分析
第壹步：瀏覽材料、明確主題。
從材料中的“永樂二年”、“順治元年”等有關時間和內容的表述，可以看出，本題所考查的是“明清時期的海外政策”——這就是本道題的主題。這時，應該馬上從腦海裏調出有關這壹主題的相關知識，如鄭和下西洋、華僑開發南洋、戚繼光抗擊倭寇、葡萄牙占據澳門、鄭成功收復臺灣、抗擊沙俄的鬥爭、鴉片走私和禁煙運動等知識點和“閉關鎖國”這壹外交政策，從而為進壹步閱讀材料打下基礎。
第二步：分析問題、細讀材料。
顯然，本題是要求比較明清兩個時期海外貿易政策的異同點，並歸納出其歷史影響。帶著這個問題，仔細的閱讀材料，明白每段材料的具體意思，這是解答本題的關鍵。比如材料二的摘引“臺灣”就很重要，它隱含著當時清政府制定政策時的心態和目的，即“害怕反清勢力的增長，維護滿清的長久統治。”
第三步：提取信息、加工整理。
先帶著問題到材料中尋找有效信息，如第①問，材料壹的“禁民下海”，材料二的“不許下水”、“不許越界”，材料三的“內外隔”等；第②問，材料壹的“因以為寇”，材料三的“構之釁無由生矣，夷雖欲窺伺我也，何可得哉”等，就是本題重要的材料信息。
再根據材料意思和所學知識，對這些信息進行整理，第①問的“相似之處”很好概括，就是“禁海”；第②問的“不同”，應具體從材料中的意思出發，結合所學，得出“海患”、“固統”這壹關鍵區別。第③問，應該從對外貿易的角度去理解其歷史影響。
這樣，已經初步形成本題的答題提綱。
第四步：審查提綱、流暢表達。
根據上述提綱，在試卷上寫出自己的答案。註意要用簡潔規範的語言文字進行恰當的概括說明，不要照抄材料或簡單翻譯材料，避免“泛泛而談”，要有針對性地回答問題。
參考答案
①都不允許民間船只出海，禁止海外貿易。
②明朝是為了防止居民與外敵聯系，形成海患；清朝是為了防止居民與沿海反清勢力聯系，威脅其統治。
③明清的海禁政策，不利於中外經濟、文化交流和中國資本主義萌芽的成長，是導致中國近代貧窮挨打的重要原因。
解答材料解析題時，要特別註意以下兩點：
1、解答材料題壹定得緊扣材料，上述四個步驟始終沒有離開材料，其中關鍵步驟應該放在第二、三步上，這兩個步驟做好了，動筆書寫答案應該是非常迅速、非常準確的。而考生們恰恰容易忽視這兩個環節，不少考生害怕時間不濟，往往是材料都沒有讀完，意思也沒有完全明白，就匆匆下筆，結果是離題千裏，答非所問，命中率低下。因此解答材料題（包括問答題），壹定要養成“明題意、列提綱”的良好審題習慣。
2、下筆作答時，應該根據材料的語言環境和提取的有效信息，盡量用自己的語言表述，不可把教材中的表述、老師授課的講述和材料中的原話照搬照抄，同時做到語言精煉、流暢，書寫清晰、規範。
由此可見，解答材料題是有其特殊規律和方法的，考生們如果能很好的落實解答材料解析題的“四步法”，壹定會在高考中取得滿意的成績。
三、關於問答題的解題方法
壹、問答題的種類
問答題按照題的性質和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。
1．敘述題：將歷史事件、歷史現象或歷史人物活動的原因（或背景）、經過、意義（或性質、影響、作用、評價）按壹定順序直接敘述出來。
2．綜合題：將分散在不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容系統歸納，貫穿融會，進行表述，並得出適當結論。難度較大。
3．分析題：將復雜的歷史事件、現象或內容分解成幾個方面：背景、原因、性質、特點、結果、意義、作用、經驗教訓等，揭示其本質並得出結論。如說明了什麽？有什麽啟示等等。
4．比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納，找出它們之間的可比點加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質的理解。這是認識和分析歷史問題的常用方法。
5．評述題：先將歷史事件、歷史現象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要註意結合時代背景，實事求是地評述。可先敘後評或邊述邊評，夾敘夾議。
6．材料式問答題：即材料解析題（含圖表、圖片）和問答題的融合，從形式上看它由兩部內容構成：壹是材料；二是設問。近幾年高考主觀試題幾乎全部采用了這種形式。
二、問答題的結構及其作用
1．問答題的結構。任何壹道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。
2．問答題結構的作用。
（1）提示項：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。
（2）限定項：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實、觀點、引語等。
（3）中心項：規定解答所依據的內容。中心項千變萬化，無壹相同。它涉及到政治、經濟、制度、人物、國際關系等各種知識領域。中心項是構題的核心部分，其他三項都從屬於中心項。
（4）求答項：指定解答的“未知”項目。常見的求答詞語有原因、經過、結果、性質、特點、意義、影響、相同點、不同點等。還有“哪些”、“如何”、“什麽”、“怎樣”、“為什麽”等，既是求答詞，又是提示詞。這四項結構***存於題目之中，它們出現的次數不壹，先後位置多變。但四者互相依存，合理統壹，***同發揮考查能力的作用。
三、解問答題的讀、審、答
1、讀題：對題目要全讀、細讀、多讀，領會材料題意。
2、審題是解答問答題的至關重要的壹步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的壹點就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問，即使掌握了充分的知識也起不了作用，如何審好題應註意以下幾點：考生臨試審題是科學知識和思維能力在短時間內綜合、靈活的運用。考生能不能很快了解題目要問什麽，要妳回答什麽，能不能對試題進行深入地發掘，實際上也是壹種信息處理能力。審題時要註意以下幾點：
第壹，審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學會分析試題的結構成分。壹道完整的、題意明確的歷史問答題在壹般情況下由提示語、限定語、主幹語（也叫中心項）、答項語四種成分構成。分析清楚試題的結構成分，就可完整準確把握題意。
第二，深入發掘題意，突破重點難點。
第三，審題型。審題時還應判定該題屬於何種題型。如前所述，歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。因此，判定題型對加強答題的針對性是有幫助的。另外，壹道試題如有幾問，那就要註意這幾問是否屬於同壹題型。因為壹道有幾問的試題，不同問屬於不同題型的情況並不鮮見。
第四，審求答重點。試題的問法，提問的方式、角度不同，答題的重點也就不同。確定答題的重點，有利於詳略得當地組織材料，科學分配答題時間。
3、答案規範化。
第壹，觀點正確，史論結合：觀點正確，史論結合是解答問題最基本的要求。“史”是指具體時間、地點、人物和事件；“論”是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點。史論結合，就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實，得出正確的評價或結論，做到材料（史實）和觀點相統壹。敘述史實是答題的基礎，好比“畫龍”；簡要的分析、評論是答題的靈魂（即考生的立場和政治方向），猶如“點晴”。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌，也要反對缺乏史實的泛泛空論。
第二，敘事有序，論證有力：歷史問答題各種類型題雖然各有其特征和能力考查的側重點，但解答時都離不開史實的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證。敘述史實要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析史實，評價歷史事件和歷史人物，論證某種觀點正確與否，要抓住要點、切中要害，要言之成理、論證有力。
第三，詳略得當，要點全面：試題要求的重點，應該多寫詳答，將各要點，諸要素交待清楚；非重點部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。這就是要答題“要點化”。當試題涉及到很多時，答案的每個要點就要簡明扼要；試題要求的內容較少，答案則應相對比較詳細具體。
第四，文字準確，條理清楚：有些考生答題時文字表達能力差，語無倫次，詞不達意，不會概括，羅羅嗦嗦寫了壹大篇，不得要領，看不懂他究竟說什麽。有些考生采用“多答戰術”，不管與題意有關無關，讓閱卷老師去“揀破爛兒”。這都是不可取的。好的答案在表達上應力求文字準確、簡煉。這就要學會提煉和概括。另外，在答案編寫形式上，要根據題意和答案內容分段，每段之中的每個要點前面必須有數碼序號，做到“段落化、要點化、條理化、序號化”，以求層次清楚，使人壹目了然。
第五、認真檢查，及時更正：對題目和答案要認真而嚴格地檢查壹遍。看審題是否偏差，題意是否抓準，要點是否齊全，答案是否完整。通過檢查，應及時更正，做到對題作答，要點分明，書寫規範，亦無錯別字。
地理
做選擇題善用排除法
1.選擇題的答題技巧
壹是註意事物的因果關系，往往試題要求妳以果推因，有時是以因推果；二是采取排除法，從相反的方向去思考問題，比如讓妳選擇正確答案，妳可以排除那些有明顯錯誤的，有時這樣解題會更快壹點。
2.綜合題的解答要有整體性思維
綜合題壹般以區域地理為載體，圍繞壹個中心問題，從不同側面或者事物的不同層面來設問。因此必須用區域研究的方法，有整體性思維，圍繞著“在哪裏？”“有什麽？”“為什麽？”“做什麽？”來思考回答。
地理，讀題壹定要仔細，不要遺漏提幹和問題裏的每壹個信息。地理題應該可以算作是文科中的理科，理解計算的能力要求高壹些。如果是自然地理類的，首先就是準確地判斷出地理位置，然後才能根據基本知識點答題，使很容易拿到全分的；如果是人文地理的話就要註意要點壹定盡量答全。
參考資料：