教育名詞解釋教育學是壹門研究人類的教育活動及其規律的社會科學。
教育學名稱與起源：
從起源上看，英語國家的“pedagogy”、法語國家的“pedagogy”和德語國家的“pedagogik”（教育學）均源於希臘的“pedagogue”（教仆）壹詞，意為照看、管理和教育兒童的方法。19世紀末，英語國家的人們先後用“education” 和“pedagogy”。
在我國，“教育學”是壹個譯名，應是從日文轉譯過來的，時間大約在20世紀初。希臘語的“pedagogue”（教仆）壹詞，意為照看、管理和教育兒童的方法。教育學獨立的標誌的出現前後經歷了約兩百多年的時間。
教育學研究對象：
關於教育學的研究對象，有各種各樣的觀點，有人認為是“教育現象”，有人認為是“教育事實”，有人認為是“教育規律”，有人認為是上述三者中的兩項或三項，還有人籠統地認為是“教育”或“人”。這些觀點大多模糊不清，似是而非。
教育學的研究對象應是以“教育事實”為基礎，在教育價值觀引導下形成的“教育問題”，其目的在於探索和揭示教育活動的規律性聯系，以服務於教育實踐。
教育學實踐及教育學本土化：
教育學實踐：
該問題就是教育學的學術性與實踐性關系問題。從理論上說，二者是統壹的，沒有學術性，沒有理論的完備和透徹，教育學就不能起到指導實踐的作用。
而脫離了實踐，不能指導實踐的教育理論也肯定淪為空洞的概念思辯和事實分析，不復為真正的學術。從實際情況來看，在世界各國這兩者都存在著不容忽視的脫離現象，其結果是兩敗俱傷。
教育學本土化：
近代以前的人類教育思想具有多起源和多線索的特征，不同民族有自己獨特的教育文化傳統。近代以來，隨著國際範圍政治、經濟和文化交流的日益頻繁，教育知識的交流也從無到有，從少到多，從淺到深。