教育學中雙軌制壹種是自上而下，壹種是自下而上。
雙軌學制：壹軌自上而下，其結構是——大學（後來也包括其他高等學校）、中學（包括中學預備班）；另壹軌從下而上，其結構是——小學（後來是小學和中學）及其後的職業學校（先是與小學相連的初等職業教育，後發展為和初中連接的中等職業教育）。
學校教育制度——簡稱學制，是指壹個國家各級各類學校的系統及其管理規則，它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。學制受到社會生產力發展水平和科學技術發展水平，政治制度和意識形態，人口發展狀況及其青少年心理特征等的制約。
從縱向學校系統分析，雙軌學制在向分支型學制和單軌學制方向發展。
擴展資料教育制度形態
我國現行學校教育制度的形態
1995年頒布的《中華人民***和國教育法》包括以下幾個層次的教育：學前教育；初等教育；中等教育；高等教育
我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制
20世紀初我國的單軌學制不象美國的單軌學制，而是現代生產和現代社會生活
還未充分發展條件下的單軌學制。隨著生產和社會的發展，對有文化勞動者的需求越來越迫切，單軌學制必然要走向多軌學制。
我國學制改革和發展的基本方向是重建和完善分支型學制。
現在的道路是通過發展基礎教育後的職業教育走向分支型教育，下壹步的道路是通過高中綜合化走向單軌學制。
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