教學目標 ：
●知識與能力
1.體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2.理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。
3.準確認讀課文下註詞語，並掌握它們的意思。
●過程與方法
用音樂為本課的教學奠定基礎。再讓學生熟讀課文，對課文內容有了整體感知後，對課文進行詳盡地探究。再由學生講述自己感受到的父母之愛，在教學的最後階段對學生進行作文訓練。
●情感態度價值觀
1、體會本文表現的民族傳統美德，父親對兒子的壹片深情。
2、學會關愛他人。
教學重、難點及教學突破：
●重點
對父親背影描寫的效果與作用。
●難點
體會樸實的語言中所包含的深情
●教學突破
1、用音樂烘托氣氛感染學生。
2、作者在描寫父親的背影時，用了多個動詞，這些詞將父親頹唐的老境和我對父親的憐惜淋漓盡致地表達了出來，教學時要引導學生對這些詞加以分析。
3、對作者的心理作深入探討就會體會到作者是在誠實的寫作，這正是這篇文章感人的重要原因。
4、多媒體課件輔助教學。
教學流程設計：
壹、字詞積累：
交卸(xiè)：卸，解除、除去。交卸，用於某種職務。推卸，用於某種責任。
奔喪(sāng)，有關死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀sàng，丟掉，失去。動詞。
躊躇(chóu chú)，猶豫不定。另意，形容得意。
迂腐(yū)，拘泥保守。迂腐，拘泥於舊的準則。迂，另意迂回，曲折、繞遠。
蹣跚(pán shān)走路緩慢、搖擺的樣子。
頹唐(tuí)，精神委靡，意氣消沈。
瑣屑(xiè)，指細小繁雜的事。
晶瑩(yíng)，光潔透明。
二、創設情境：
《背影》是壹篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文。本文寫於1925年，至今已八十年，壹直被廣大讀者所傳誦，多少年來也壹直被選入教材，哺育了幾代人。對於這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。要學好這篇課文，我們先培養壹點點傷感的情緒。播放音樂《背影》。
三、朗讀課文。
____點撥：註意讀出感情，以最後壹段為示範。
四、自主質疑：(默讀課文，勾劃以下表現以下內容的語句。)
____1、人物、事件、地點。
____2、不能理解的詞句。
____3、自已認為感人的地方。
____4、寫背影的語句。
_五、合作探究：
____1、這篇文章寫的主要事件是什麽?
____2、文章總寫的壹句話是最不能忘記是背影。文章壹***寫了幾個背影 ?表達了什麽中心?
主要事件是：浦口送別。
本文在四處寫到背影。
這四處寫背影各是在什麽情況下，每次有什麽不同的特點?
第壹次在開頭，不忘背影。
第二次在浦口送別時，望父買橘時的背影。
第三次在車門話別，望著背影消失在人群中。
第四次在結尾，淚光中再現背影。
主題：父子情深
3、在送行中，父親為兒子做了哪些事?
親自送行 照看行李
講定價錢 送子上車
揀定座位 叮囑兒子
囑咐茶房 為子買橘
[愛子心切 無微不至]
4、哪壹件事最令妳感動?為什麽?
引導學生分析第6段。(望父買橘)
第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的背影。這裏，作者不惜筆墨，詳細寫了父親的外貌特征(胖、穿戴黑帽褂)、動作特征(蹣跚、慢、探身、手攀、上縮、努力)，極力勾繪出父親行動艱難時的背影。正是這個背影，反映了父親家境衰落的頹狀;正是這個背影，反映了父親送子遠行的困頓;也正是這個背影，激起了作者從未有過的感激、憐愛之情。
5、教師提問：寫父親在送子上車的過程中，前後只說了四句話。我們應怎樣來理解這四句話所包含的思想感情呢?並引導學生討論。
明確：
(1).第壹句話：不要緊，他們去不好!兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是壹個小孩，總覺得有人送他上車才好;自己因為事忙，本不能去，可是叫別人替代又不放心，躊躇再三，最後還是決定親自去送。不要緊，是對兒子的寬慰;他們去不好，才是他的真實想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地體現出了他對兒子的關懷。
(2).第二句話：我買幾個橘子去。妳就在此地，不要走動。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口喝怎麽辦;我買幾個橘子去，正是他想到這壹點時自然地迅速地作出的決定。他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，於是又象關照小孩那樣，向兒子叮嚀了壹聲：妳就在此地，不要走動。從這句話可看到這位慈父對於兒子的照顧是多麽周到、多麽細心!
(3).第三句話：我走了，到那邊來信!分別在即，今後就是關山阻隔、天各壹方了，妳經常來信吧，好讓老父減輕對妳的刻骨思念!這壹句話所表現的，就是這位父親對於兒子的這樣的真摯而深切的期待!
(4).第四句話：進去吧，裏邊沒人。依依惜別，不勝留戀，多希望再看上兒子壹眼呵!可是又想到裏邊沒人而有東西，也擔心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子進去吧。從這句話同樣可看到這位父親對於兒子的拳拳之意、殷殷之情。
這四句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺詞，生動地揭示了人物的內心活動，充分地表達了父親的壹片愛子之心。
6、兒子理解父親深情嗎?請談談妳的理解。
作者在文中三次寫了流淚，每次寫法各有什麽不同，各自在什麽情況下，表達了什麽樣的思想感情?
文中作者三次流淚，都是在三個部分的最緊要時刻。
第壹次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，不禁簌簌地流下眼淚。這次掉淚表現出觸境傷情的悲哀。
第二次流淚是在浦口送別時，作者眼看父親跨過鐵道蹣跚的背影，我的淚很快地流下來了。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動。這壹次掉淚，因為是在車站上，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的.舉止，我趕緊拭幹了淚。怕他看見，也怕別人看見。又是壹次復雜的心態顯示。怕父親看見了要傷心，應是趕緊拭淚的主要原因;怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。
第三次流淚是在讀到父親來信中那種感傷之詞時，出現了晶瑩的淚光。這壹次閃出淚光，應是別父兩年多的現在，即執筆為文的時候，想象兩年多前離別時的情景，不禁黯然長嘆。這種在淚光中再現背影時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應，其震撼讀者心靈的力量
六、感悟點題：祖母死了，家庭破產，父親老境淒涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時此刻的心清是沈重的。但父親放好橘子，於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕松似的。---其實，這段時間父親的心情並不輕松，穿過鐵道，爬上爬下，也確實比較艱難，但是為了消除兒子可能產生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為了兒子，勞累也是心甘情願的。俯首甘為孺子牛父親的愛是多麽感人，多麽崇高!
播放音樂《懂妳》父愛如山
七、真情體驗：
妳也壹定被妳的父母深深的感動過，也許是壹次送別，也許是壹次談話，也許是壹份特殊的禮物，也許是······請妳敘述壹次讓妳最為感動的事。
(我覺得這篇文章給了讀者壹個十分重要的啟示：父母常常再三地告訴我們要小心或努力讀書，他們始終都是為我們著想、希望我們能做壹個好人，將來能成為有用之人。所以我們要好好對待他們，不要辜負他們對我們殷切的期望。)
八、學以致用：
望父買橘這個場面父子情深意切，壹定深深打動了妳。如果妳能在熟讀的基礎上背下來，將終生受益。]註意壹位自己敬佩的人的外貌、語言、行動，在筆記本中記下來 。(也可寫在作文本上，要求具有真情實感。)
九、課外拓展：課外閱讀《 荷塘月色》、《匆匆》等作品。