《幼兒園教育指導綱要》強調終身教育的理念，指出幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，要為幼兒壹生的發展打好基礎；以人為本的幼兒教育理念，指出要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，促進每個幼兒富有個性的發展，為幼兒的終身發展奠定基礎。這就在客觀上要求，必須提高幼兒教師的人文素養，因為只有具備人文素養，幼兒教師才能真正樹立“以人為本”、“以幼兒為主體”的現代教育觀念，在教育中充分尊重幼兒的主體性，把幼兒當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人，而不是把他們當作“工程師”手下的“產品”，當作“園丁”手下的“花朵”。 要達到這樣的目標，教師沒有人文素養肯定是不行的。為什麽這麽說？這是因為沒有人文素養、缺乏人文精神的教師就不可能充分理解人性，愛護幼兒，尊重幼兒的人格；這樣的教師不會在心中有愛的陽光，也不會擁有教育的智慧和靈感；這樣的教師，不會有教育的耐心，缺乏對社會和人生的責任感，心中又沒有愛，試問這怎麽能教育好幼兒，感動幼兒的心靈，促成幼兒的轉變和成長？因此，提高教師的人文素養是教師職業的需要，是培養高素質人才的需要。
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