如何改變自己的教學方式的

傳統的課程觀念只強調教材的作用，往往教師只根據書本內容傳授學科知識，忽視了很多重要因素。新課程強調教師、學生、教材、環境等多夏因素的整合；尊重人的個性，倡導終身學習；這就給我們教師帶來了巨大的挑戰，必須及時調整教育理念適應新課程的需要，即：教師除了要有紮實的專業知道外、還必須改變自己的教學行為來適應新課程。壹，更新教育理念，調整培養目標。縱觀壹系列的改革實踐，其局限性集中表現就是觀念陣舊，培養目標狹隘以及教學方式單壹化，所以衍生了應試教育。為了適應新課程改革，教師首先要更新教育理念，只有學習和授受新的理念，才能去貫徹和實施新課程。新的歷史時期對人才素質提出了更高的要求；這就要求教師註重傳授知識的同時，還應註重培養學生的認識能力，觀念分析能力，創造能力等；要教學生如何做人。因此，作為教師對培養目標調整如下：其壹，堅持從生活走向數學，從數學走高社會的理念。其二，善於表達溝通，具有合作的意識與能力，並逐步養成良好的思維習慣，以利於實現終身學習。其三：尊重學生個性的同時，註重學生高尚情操和完美人格的培養。改變以往只重知識傳授的不科學做法，堅持每節課確立三維目標(既：知識與技能，過程與做法，情感態度與價值觀)並認真實現，讓學生成為真正的全面型人才。二，由註重結果到註重過程為了追求升學率，得高分以往教學重結果輕過程，這是傳統課堂教學中的弊端。教師在傳統教學中只重知識的結論，忽略了知識的來龍去脈，有意無意中影響了學生對新知識的思維與分析過程，似乎是讓學生死記硬背答案。重過程就是教師在教學中把重點放在揭示知識形成的過程，暴露知識的思維過程，讓學生通過感知理解分析概括應用的思維過程去發現真理，掌握規律，這樣的既增長知識，又發展能力。三，強化課堂教學改革，激發探究熱情三﹑重視應用信息技術新課程理念之壹就是註重學生信息素養的養成，信息技術以成為壹門獨立的學科，重視應用信息技術有利於學生動態的，開放的學習知識；有利於學習實踐能力，研究能力，收集和處理信息能力的提高。教師要想更地從事教學，追隨時代發展需求，就必須積極采取信息化現代教學手段，掌握網絡技術，廣泛應用信息技術，能熟練地從網絡的載體中獲取信息，補充自我的知識不足，學習最新理念，接受最新信息。盡管我所教的是農村中學，只有少數學生家具有條件，但利於網絡與學生相互交流，鍛煉能力的需要，在以後教學中將不斷完善更加重視。四、壹化評價為多元化評價以往的評價內容過多地憑借於學科知識，(即考試行多少分)評價的對像大多集中在尖子生身上，甚至有和教師認為；學習不好考不上重點中學，更考不上大學，評價好壞沒用；這樣的評價是封閉的、靜態的、缺乏靈活性的，不利於學生發展的。新課程要求教師評價要多元化。評價應充分了解學生發展需要，關註個性差異，幫助學生認識自我，建立信心。如：壹位同學家庭作業寫的很亂，壹次稍有好轉，我在作業本上寫到有進步，下次會更好後來他的作業寫得非常工整。積極正確的評價能推動學生的發展，幫助學生超越自我，完善自我。總之，新課程改革是壹個不斷發展，永不停歇的過程，這就要求教師不斷更新自己的觀念與實踐。在教學中積極發揮育人的功能、激發學生創造潛能，幫助學生學會在實踐中學，在合作中學。